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初中数学教学中有效设计课堂问题的探索 　　课堂提问在教学过程中是一个很重要的环节，在数学教学中，运用恰当的课堂设疑，既能起到反馈课堂教学信息的作用，又能揭示教材的内在联系，促进知识的迁移，还能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，集中学生注意力，起到良好的教学效果.俗话说“兴趣是最好的老师” ，数学教学只有把培养学生学习数学的兴趣作为出发点，让学生在教师的引导下思考问题、提出问题、解决问题，获得成功体验，进入一种积极主动的学习状态，才能使学生成为学习的主人.设计挑战性的问题可以说是一剂良药，它可以触发学生的非智力因素，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使课堂活起来，下面结合自己教学的实例谈谈自己的一些体会. 　　一、在动手操作中思考变与不变 　　在进行《轴对称》第一课时的教学，为了突破难点――比较观察轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系，我设计了以下教学过程（片段）： 　　师：刚才我们动手剪一些图形，请你把它们摆成如图所示的情形.（第一幅图是轴对称图形，第二幅图是两个图形关于某直线对称） 　　分别移动或旋转图1中的松树和图2中的一个小人，什么变了什么没变？你有什么发现？ 　　生1：在移动或旋转松树的过程中，它们的形状没有变，位置变了. 　　师：它还是轴对称图形吗？请用一句话归纳你的发现. 　　生1：是，轴对称图形是具有某种特征的一个图形，与位置无关.