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因材施教 攻心为上 　　摘要：迎合新课改的要求，中学体育教育中注重个体差异，全面深入了解学生，同时不能忽视心理教育，因为中学生在这个阶段处于生理/心理成长和契合的关键时刻，而作为公共教育课之一，体育课有义务承担起中学生身体素质的提高及心理素质健全的双重责任。因此，本文将重点对中学体育教育的途径进行分析探讨。 　　关键词：中学生；体育教学；心理教育；因材施教；个体差异 　　中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0089-02 　　一、因材施教 　　体育教学中要因人而异――无论是生理上的还是智力上的。 　　（一）针对学生先天的生理条件因材施教 　　体育科考核除必修项目外，要增添选修项目。必修项目，可以按程度分组，各自循序而进。相同年龄的中学生，因先天基因和后天营养的差异，而身体条件不在一个级别上，也是常见的。分组的好处在于程度低的学生能看到希望，看到进步。而不是必须与天才型同学竞争，导致自暴自弃。分层施教让程度低的学生也能体验成功。因材施教的目的是鼓励公平竞争和增强学生的自信心。中学体育科要考核，除了竞技科目的分数，还应把每个学生自身的进步作为成绩的一部分，因中学与体校不同。在体校，不管你什么程度进来，你都是奔第一名而去的。而中学是中等普通教育，中学体育课的宗旨是提高学生的身心健康。而自信心的建立则是心理健康教育