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在“变式拓展”中培养学生的物理思维能力 　　变压器问题是高中物理教学中的一个重点，在历年江苏高考中频繁出现，其中含有二极管的变压器问题又是其中的一个难点.在实际教学过程中采取怎样的教学方法才能突破这一难点呢？笔者认为根据学生的认知发展规律，对题目进行适当地“变式拓展”，能够增大学生的知识覆盖面，提高学生的发散思维能力，培养学生综合分析实际问题的能力，最终达到触类旁通的教学效果.下面，笔者就在一道高考题的基础上进行变式拓展. 　　1 原题呈现――夯实基础 　　例 （2014年全国）如图1所示，一理想变压器原、副线圈的匝数分别为n1、n2.原线圈通过一理想电流表A接正弦交流电源，一个二极管和阻值为R的负载电阻串联后接到副线圈的两端，假设该二极管的正向电阻为零，反向电阻为无穷大，用交流电压表测得a、b端和c、d端的电压分别为Uab和Ucd，则 　　A.Uab∶Ucd=n1∶n2 　　B.增大负载电阻的阻值R，电流表的读数变小 　　C.负载电阻的阻值越小，cd间的电压Ucd越大 　　D.将二极管短路，电流表的读数加倍 　　解析 变压器的输入电压为Uab，根据电压比公式Uab∶U2=n1∶n2，可以得到U2=n2n1Uab，由于副线圈回路中二极管的单向导电性，导致交流电在半个周期内可以通过二极管，由电流的热效应可得U22R×T2=U2cdRT，解得变压器输出端交流电的