在“矛盾”处巧切入，在咀嚼中悟深情.docVIP

在“矛盾”处巧切入，在咀嚼中悟深情 　　语文教学既要研究教什么，确定教学的内容，又要考虑怎样教，注重方式方法。这就涉及到如何处理教材，著名特级教师余映潮说：“教材处理，简言之，就是我们平时所说的‘教什么’‘选什么教’‘教什么最好’。”①作为语文教师要始终有“课程意识”和“文本意识”，对教材的艺术处理往往彰显着教师的教学智慧。在当前过分强调“怎样教”而忽视“教什么”的现实教学情况下，如何做到不迷失、不盲从，始终立足课程、紧扣文本就显得尤为重要了。在这方面，李明哲老师给了我们很好的启示。 　　李明哲老师执教的《我的早年生活》是一堂成功的初中阅读课，正如李老师在背景环节所说：“《我的早年生活》是丘吉尔的一篇自传，入选人教版初中语文七年级上册。作者以诙谐幽默的语言，回忆了早年的求学生活，表现了其在尴尬与不顺中仍然保持了自信、乐观、谦逊等优秀品质，内容浅显，主旨明了。但是，对于文本语言的诙谐幽默、充满轻松的调侃和自嘲这一特色，学生能领会多少？事实上，不少学生对文本的多处语言感到迷惑不解。我意识到，这将影响学生对丘吉尔精神世界的深入把握。”如何引导学生深入把握丘吉尔的精神世界，从而生成有效的课堂教学就显得尤为关键，李老师智慧地抓住“矛盾”切入，让学生通过对作者语言风格的品味，很好地达成了预设的教学目标。 　　一、巧抓“矛盾”，条分缕析 　　丘吉尔的《我的早年生活》作为一篇自传，