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在主题环境创设中培养幼儿自主学习的兴趣和习惯 　　【摘要】环境是教育的重要组成部分，幼儿园活动室的环境是幼儿一日生活学习和游戏的地方。因此，我们要创设与幼儿互动的活动室环境，充分利用环境来展示幼儿自己的学习过程、探索过程，使活动室的每面墙都“会说话”。 　　【关键词】主题环境 幼儿教育 学习兴趣 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0027-02 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足它们多方面的需要，使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。”那么如何在我们的环境中创设和创新环境，充分挖掘主题环境的教育功效，从而实现孩子与环境之间的有效互动，促进幼儿身心和谐发展呢？ 　　一、环境创设中教师观念的转变 　　自从主题环境开展以来，我们对环境创设进行了不懈的探索与创新。在观念及行为上有了一定的转变，首先是教师自身角色的转变，从原来的直接动手、动脑者变为观察者、引导者、支持者;再者是教师自身的行为从盲目的跟从、被动的创设到追随幼儿、自主的创设，使环境创设不断调整，深入主题，强调环境与幼儿的互动，从而有效的发挥了主题环境的隐性教育意义，促进了幼儿健康、和谐的发展。 　　二、环境创设中幼儿积极性自主性的挖掘 　　（一）活动室温馨舒适的环境，吸引幼