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在动手操作过程中让学生获取新知 　　新《数学课程标准》提出：数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动，应让学生“在参与中体验，在活动中发展”，体现以学生为主体、实践活动为基础的有效课堂教学。根据六年级数学下册第一单元《圆柱和圆锥》的教材特点，我在教学中主要采用实物演示、动手操作等方法来推导圆柱表面积和圆锥体积的计算公式。 　　师：我们知道长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的表面积。那么圆柱体的表面积应该包括哪几部分呢？ 　　师：请同学们拿出自己准备的圆柱形物体或准备的学具，先观察一下，然后小组讨论并分组汇报讨论的结果。 　　组1：我们组认为圆柱表面积应包括上下两个面和中间一个曲面。 　　组2：我们组认为圆柱表面积应是上下两个圆面积和中间的侧面。 　　师：很好，那么中间的侧面是个曲面，也就是一个不规则的形状，我们如何求它的面积呢？我们能否用转化的方法来推导一下呢？ 　　生：我们在学习圆的面积时，把它剪拼后变成了一个近似的长方形，我想圆柱的侧面也可以展开。 　　师：真感谢这位同学给我们想出的好办法，下面请同学们拿出学具，动手操作一下，如果把圆柱沿着高剪开，观察展开图一共有哪几部分？请小组合作，有什么发现？ 　　生1：侧面展开后是一个长方形。 　　生2：我的这个圆柱侧面展开后是一个正方形。 　　师：这两个结果都是对的，把圆柱的侧面展开