在“问题”中找契机.docVIP

在“问题”中找契机 　　小学数学新课程标准明确提出，解决问题的初步方法是要求学生站在数学角度提出和理解问题，同时应用已掌握的知识解决问题，培养学生的应用意识，形成解决问题的基本策略，体验解决问题的多样性，培养学生的创新意识和数学思维[1]。 　　一、小学数学解决问题教学现状 　　第一是教学方法陈旧和课堂气氛不民主。在具体教学过程中，很多教师常常教材讲什么便用什么方法解决，对于所有思考、讨论及练习都围绕一个知识点，存在“一课一种问，一类练”的情况，学生思维受到制约，不利于数学思维能力的培养。 　　第二是学生学习仅集中于课堂中，并没有认识到反思的重要性，知识掌握仅流于表面，不但容易遗忘，更不能实现知识有效迁移。产生这一问题主要是因为在课堂教学中教师更多地强调课堂中的知识讲授，忽略对学生学习反思的引导；同时因为学生自身不具备反思意识，学习新知识之后，基本根据教师的安排练习，很少主动复习反思[2]。 　　第三是在课堂教学中大部分教师基本围绕怎样实现最佳教学效率，促进教学水平提升组织教学，带来的后果常常是好成绩的学生越来越好，后进生成绩越来越差，甚至一些学生出现厌学情绪。由于教师仅采取统一标准对待学生，并未落实因材施教、分层教学的方法。 　　二、小学数学解决问题教学策略 　　（一）创设生活情境培养解决问题的意识 　　教学实验表明要求学生在教师设计的生活情境中寻找相应的