在古诗教学中凸显“美”.docVIP

在古诗教学中凸显“美” 　　生活中有美，教学中也有美。古诗是文学作品中色彩鲜艳，香气浓郁的花朵，是诗人用涌泉一般的激情浇灌而成的，那些脍炙人口的佳句名诗意境深远，无不寓含着诗人心灵深处的情感。教师在教学中，要注意运用美学原理处理教材，根据古诗的具体内容和学生的年龄特点精心设计教学方案，使古诗教学成为语文教学的有机组成部分，让学生在学习古诗的过程中品尝美，使他们的思想感情、审美情趣与诗人产生共鸣，在共鸣中体会古诗中蕴含的美，提高学生的审美能力。 　　一、领悟诗的意境美 　　意境美，是诗歌追求的最高境界。王国维有言：“词以境界为上，有境界自成高格，自有名句。”如何引导学生领悟古诗的意境美呢？1.动之以情，使学生情感的琴弦得以奏响，一同进入或欢欣或伤感的情态。2.突出特点。教师应根据每首诗的不同特点，从具体的语言文字出发，启发学生体会诗中所表达的感情。既要从一首诗的整体上去把握诗的感情，又要体会诗中某些词句的感情色彩。3.领悟意境。如教学程颢写的《春日偶成》这首诗时，教师首先要引导学生找一找是哪些美景让诗人乐在其中的，那是“云淡”“风轻”“花”“柳”“川”等景物。就是这样风和日丽的日子让作者沉醉其中，就连路人也在笑他偷闲出来玩耍呢。接着，在学生大致了解诗句的意思后，引导学生展开想象，如：我看到这美丽的春景，我的心情会怎样？我又会怎样表现？最后是课外拓展，结合课后练习四要求对