在生物学课堂中践行“学教相长”的行动研究.docVIP

在生物学课堂中践行“学教相长”的行动研究 　　【摘 要】教师应为学而教，创新设计生物学课堂试验，促进交流互动，完善教学评价方案，将学生的学程和教师的引领融合在一起，实现学与教的双赢。 　　【关键词】学教相长；教学；行动 　　随着课程改革的推进，调整学与教的关系已成为教学行动的研究热点。教师比以往更加关注与学生的共同学习，重视学情、并以此优化教学措施。正如伟大教育家陶行知的观点，“在共同生活中，教师必须力求长进。”只有充分考虑学生的认知能力，才能高效组织各种教学媒体、图文资料、实体素材等，丰富课堂教学形式，促进学生学力的全面提升。 　　陶行知曾经说过，“学术的进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。所以我们要一面教，一面学。”作为学科专任教师，充分体会陶先生关于学与教关系的深刻见解，才能将学生的学程和教师的引领融合在一起，实现“学教相长”。应用于生物学教学行动之中，教师需要革新教学理念，突破讲授主导学习的局限。放手让学生自主梳理各种生物学结构、流程和规律，通过生活问题启发学生合作研究，利用师生对话促进学生思维交流，借助反馈、反思来调整教师的教学风格。尤其是面对与学生息息相关的生物学现象时，教师可以分析学生的知识储备，采用互助提问、小组学习预案等多种教学策略，为学而教、促进学与教的双赢。 　　一