在高中物理习题教学中培养学生的学习能力.docVIP

在高中物理习题教学中培养学生的学习能力 　　高中物理情景无限、题海无边，但解题方法有限。对物理习题不能就题讲题，应该“就题论理”，渗透科学方法，侧重于从物理知识本身繁衍出来的思维方法，强化基于一定方法上有目的地训练，能优化学生的思维品质，提高学生的思维能力。选择习题时要重点体现物理学科思想方法，指导学生对习题进行分类归纳，总结反思，从而对学生进行思维能力的训练，提高学生的学习能力。 　　一、寻求多题归一，提高综合能力 　　所谓同一性习题，指的是那种尽管表面看起来形式并不一致甚至差别很大，但它们的求解思路、解题步骤乃至最后结果却非常相似，甚至完全一致的习题，同一性习题是多题归一的研究对象，多题归一与一题多解是习题教学中相辅相成的两个方面，如果说一题多解是拓展思路、培养分析变通能力的有效手段，那么多题归一则是使知识系统化，提高归纳综合能力的有效途径。 　　对物理习题进行比较鉴别、整理归类是研究同一性习题的主要方法，同一性习题一般可有以下几种情况。 　　1.由形式对比提供的同一性 　　例1.图1中甲、乙两图的小车均以恒加速度a向右运动，甲图中楔块固定，斜面光滑，欲使小物块与楔块间无相对位移，求斜面的倾角。乙图中小球用细线系于车顶，求细线偏离竖直方向的角度。 　　两图中木块与小球所受合外力方向均为水平向右且等于ma，这个力应是重力和另一个力的合力，这另一个力对于甲图是