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培养历史探究能力， 促进课堂自主学习 　　摘 要： 让学生个性张扬、主动探究是新课改的初衷。在初中历史教学中，历史学习课堂能演绎出快乐课堂的场景。作者基于多年教学经验，探索出一条适宜初中历史课堂教学课改的方法，选取初中历史教学案例，如何培养学生的历史探究能力，促进课堂自主学习。 　　关键词： 初中历史 课堂改革 自主学习 　　要让一个个活泼可爱的学生“被动接受的学习”改为学生“主动参与的探究学习”是当前新课改倡导的。学生只有个性张扬、主动探究才是改变的初衷。基于笔者多年教学经验，摸索出一种培养学生历史探究能力、促进课堂自主学习的方法。在此，笔者选取初中历史课堂教学案例，探讨如何培养学生的历史探究能力、促进课堂自主学习。 　　一、创设情境，激发探究热情 　　“兴趣是最好的老师”。学习历史自然需要学生的兴趣，学生历史学习的兴趣离不开教师的激发。历史教师应针对教学内容，适当地创设历史大情境，以激发学生的探究热情。 　　如在讲日本侵华史专题单元学习时，那些大量日军暴行的照片是最真实的历史材料，教师可以通过大量的课前查找，在课前以PPT播出，让学生对照片提出思考、质疑。展播后再出示日军和当时国民党军队的装备、人数等数据的对比资料。随着课程的深入学习，学生对日军侵华史的研究必然感兴趣。教师可以提出一系列问题：（1）日军在我国如此残暴的恶劣侵略，是否受到国内各种势力抵制？国际