基于“3210”人才培养模式的一体化课程设计与实施.docVIP

基于“3210”人才培养模式的一体化课程设计与实施 　　摘要：本文阐述了“3210”人才培养模式的基本思路和内涵，以《机械制造工艺学》课程设计为例，应用创新“3210”人才培养模式提出一体化课程的设计方案与实施过程，为其他一体化课程的设计提供研究思路。 　　关键词：“3210”人才培养模式；机械制造工艺学；一体化课程 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0194-02 　　《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》指出，坚持教学改革与提升院校治理能力相结合，以提高质量为核心，深化专业内涵建设，推进课程体系、教学模式改革；创新校企合作、工学结合的育人机制[1]。“3210”人才培养模式正是基于课程体系和校企合作的创新成果，进一步优化了课程体系和教学模式，是我校国家示范骨干院校建设项目重要成果之一。“3210”人才培养模式的实施，可以有效提升专业内涵，促进教学模式改革，构建一体化课程体系。本文主要以《机械制造工艺学》课程设计为例，应用创新“3210”人才培养模式设计一体化课程，从课程定位、课程内容、课程目标、教学项目、课程考核和教学实施等六个方面阐述一体化课程的设计过程。 　　一、创新“3210”人才培养模式的基本思路 　　创新“3210”人才培养模式的基本思路是以服务为宗旨，以就业为导向，以企业