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基于力行学习文化 构建小学语文生长课堂 　　【摘要】长期以来，许多小学语文课堂上呈现的是一种功利性的、被动的、接受式的传统学习文化，教师主导作用过于明显，学生没有得到发展，课堂看不到生长。如何唤醒学生的生命自觉，建构自主、实践、创新的新型学习文化将是语文教师必须守望和为之努力的方向。本文通过前后两次课堂教学对比，详解基于力行学习文化的小学语文生长课堂的构建。 　　【关键词】力行学习文化 小学语文 生长课堂 　　一、初探：一次失败的教学尝试 　　不久前，笔者参加了江阴市小学语文全员课型大比武，此次大比武主题为“读写结合”的阅读教学。 　　切合赛课主题，结合自身特点，我选择了六年级上册《爱之链》一课，理由有三： 　　1.这是一篇小说，这种体裁在小学语文课本中不多见，有利于创新； 　　2.这篇课文笔触优美，人物刻画细腻，细节描写精彩，有助于写作； 　　3.课文通过三个人物、三个情节传递了一个爱的主题，有益于体悟。 　　经过备课，我初步确立了本课的教学目标、教学重点和教学设计，并进行了第一次试教。试教过程如下： 　　【教学目标】 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文； 　　2.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法； 　　3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人遇到困难时，应该给予无私的帮助。 　　【教学重点】