小语第四单元教案.docVIP

备课专用纸 执笔教师 刘霞梅 授课教师 总课时数 备课时间 授课时间 本课时数 教学内容 白鹅 年 级 四年级 学 科 语文 教 学 目 标 知识目标：　1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。 2、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言 能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分 情感态度目标：、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 教学 重点 学习作者具体生动描写动物的写法。 教学 难点 养成仔细观察的习惯。 教学 准备 课件挂图 教学 过程 教学预设 教学调整 　　第一课时 　　◆单元导读，梳理要点 　　1、阅读单元导语。 　　2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。） 　　3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画） 　　◆学习生字，初读课文 1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查） 2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。） 　　3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准） 　　4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。） 　　◆整体感知，理清脉络 　　自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括） 　　1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……） 　　2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。） 　　姿态：左顾右盼 　　叫声：引吭大叫 　　步态：从容不迫 　　吃相：架子十足 　　◆初识“高傲” 　　1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲” 　　2、品词：伸长头颈，左顾右盼。 　　3、表情朗读：“好一个高傲的动物！” 　　◆作业 　　1、写生字。 　　1、 朗读课文，划出自己喜欢的句子。　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时 　　◆复习巩固，引入新课 　　1、听写生字词，订正。 　　2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？ 　　◆学习第三、第四自然段，再识“高傲” 　　1、出示两句话： 　　⑴鹅的叫声很高傲。 　　⑵鹅的步态，更是傲慢。 　　2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。 　　3、小练笔（填空） 　　⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么?） 　　⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？） 　　◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲” 　　1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。 　　如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？ 　　⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ 　　⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？ 　　⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？ 　　2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？ 　　⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西） 　　⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……） 　　⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责备、架子十足） 　　⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可） 　　⑸狗“扬长而去”的句子。 　　3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？ 　　◆体会情感，朗读背诵 　　1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情) 　　2、朗读、背诵自己喜爱的部分。 　　◆作业 　　1、抄写文中生动有趣的句子。 　　2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作 板书设计（电教资源） 课后盘点 自我反思 　　 13?? 白?? 鹅???????????????????????????? （高傲） ????????????????????? 叫声?????? 步态????? 吃相???????????????? 大而严厉?? 大模大样 让学生充分地自读自悟，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习，增强了学习兴趣，也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。但也存在不少问题。如：某些环节处理得过于细致使后面时间不够 备课专用纸 执笔教师 刘霞梅 授课教师 总课时数 备课时间 授课时间 本课时数 教学