八年级英语科上册第九单元说课资料.docVIP

?八年级英语科上册第九单元说课资料 Unit 9 教材的分析和作用 八年级上册第九单元，本课题为When was he born? 本单元主要以我们敬慕，熟知的人物为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时态的使用，尤其是一般过去时态的特殊疑问句。继续巩固学习一般过去时态，同时学会谈论自己崇拜的人，谈论自己和别人的过去和成就。同时进一步提高学生的听,说,读,写综合素质的能力。 教学目标：（知识目标 能力目标 德育目标 ） 知识目标： 掌握一般过去时态的特殊疑问句和 when引导的状语从句 学会运用When ,How long引导的特殊疑问句 。 掌握好部分重点词汇： record sneeze hiccup be born start doing sth. stop doing too…to violinist pianist university accordion 等 能力目标： 听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。 说：能够谈论自己过去的生活经历。 读：能读懂描述杰出文物的文章。 写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。 德育目标： 通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神，同时我们学到了何时开始做事都不为晚的道理。 重点与难点 重点：1）When/How long引导的特殊疑问句 be born start doing sth stop doing sth 难点： 能灵活运用以下句型： When was he born ? When did he start / stop …..? How long did he……..? 确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 学情分析：同学们在七年级已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，unit8则更系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句重的应用。学生对一般过去时态已很熟悉，这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱和崇拜乔丹，邓亚萍，贝克汉姆等名人，对他们的人生历程充满好奇，在教学中，教师可充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题， 教学方法设计：这次活动采用情景法，交际法及“任务型”教学途径并配以多媒体辅助教学。由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。因此，必须采取分层递进的教学方法。课堂上还用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。从而亲其师，学其道。同时对学生评价机会很多，对每一位（组）学生的发言，都给予积极的评价，评价中注意理解，尊重学生，让学生从评价中体验成长发展的快乐，受人赞赏的自豪和奋发向上的冲动。教学应从学生感兴趣的问题入手。比如说可以让学生在课堂上谈谈自己的偶像，或者让他们收集自己喜欢的明星照片。这样不仅引起了他们的学习兴趣而且也增加了学习英语的真实性。 教学程序： 一、复习：复习月份、日期以及一般过去时，让学生翻译两个句子并就划线部分提问。 1. We went to the beach yesterday. When did you go to the beach? 2. She stayed in Hong Kong for 4 days. How long did she stay in Hong Kong? 学生在第3单元已学过了when 和how long特殊疑问句，做这两道题不难。这样学生就能初步接触when和 how long 在一般过去时态的应用。（让学生回忆when对时间点进行提问，而how long是对时间段进行提问）从而为学生掌握when和 how long从句做好铺垫。 二、新课导入： 北京奥运会在倒计时之计，奥运话题逐渐增温，课前让学生搜集世界体育明星的照片和资料。上课时老师从简单提问导入新课题，由易到难，自然过渡。 First, I’d like to ask you some questions. Tom, please answer my questions. “How old are you? ” Student: “I am thirteen years old.” Teacher: “Where were you born?” Student: “I was born in Hangzhou.” Teacher: “When were you born?” Student: “I was born in 1990.” Teacher: “OK. Sit down,