六年级下期语文教学工作计划.docVIP

邛崃市羊安小学 教学工作计划 （2010至2011学年下期） 校 区 　羊 安 校 区　　 学　　科 　语 文　　 班　　级 　六 年 级 二 班　　 任课教师 　孙 科　　 2011年2月12日 羊安小学2010——2011学年度下期教学工作计划 2011年2月12日 年级 六、二班 学科 语文 册别 第十二册 教师 孙科 学 生 基 本 情 况 上学期末测试情况 班级 人数 平均分 及格率 优生率 双及率 100-90 89-70 69-60 60以下 剪刀差 六、二班 53-1 87.2 98.1 55.8 98.1 29 21 1 1 2 学生情况分析 本期，我继续担任六年级二班的语文科教学。我班共有学生53人，其中男生31人，女生22人，有特教生1人，是李杰同学。从上期本班学生的总体表现看来，大部分学生养成了一定的学习自觉性，能按老师的要求去学习，掌握了一定的学习技能和学习方法。大部分学生做到了在课堂上认真听讲、积极思考。但班级学生的课堂学习习惯、课外阅读习惯等都不够好，个别学困生的学习习惯较差，作业不能按时完成，造成班级学生两极分化比较严重。特别是该班的周星、乔汐萍、谭俊等，连基础的字词都没掌握过关，更谈不上对知识的灵活运用了。个别男生比较懒惰，经常不完成作业，如：龚文杰、谭俊、黄章泰等。 从上期学生对知识的掌握情况看来，大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。但也还存在一些不足的方面，表现在个别学生在学习上比较懒惰，平时不按时完成作业，造成成绩低下，如周星、谭俊等学生，自身在学习上欠帐较多，造成基础差，加上学习上也比较懒惰，平常课内作业也是马马虎虎，有时还不能及时完成，因此造成学习成绩不够理想。再如类似龚文杰、黄章泰同学这些，头脑聪明，成绩虽然还可以，但是学习习惯很差，缺乏自我约束的能力，上课纪律差，时不时还影响其他学生，平常自由散漫，不知道应该遵守纪律。 另外，孩子们自从上五年级来后显得非常活跃和浮躁，再加上本班男生多，女生少，在课堂常规方面显得比较吃力，总是不能静下心来好好学习，一些孩子掌握知识不牢固，许多知识的掌握需要强化多次。  包括教材内容、教材基本结构、纵横关系、重点、难点等 对 教 材 的 学 习 与 认 识 12册教材继续了上一册教材的知识体系，不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。所选课文经典性与现代性结合。经典性的，如：古诗二首、寓言二则、第二单元的长城赞；有特点的现代文，如野草等。文质兼美，程度合适。思维上，重视儿童思维发展的规律，着眼于儿童情感世界发展需求，不断深化单元主题的思想内涵。单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题，着重在于培养孩子的思维能力；如冲突、英雄等等。这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话，借助于单元主题创设的学习平台，使学生从小能够对人生、社会一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识。孩子情感世界更丰富起来，再文体上选择了抒情散文、记叙文、说明文、议论文、戏剧、报告文学 、古诗、寓言等。 六年级下册共8个单元，单元主题分别为：乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年。每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。 小学六年级是《课程标准》第三学段最后一个学年，其特殊地位要求六年级上册、下册这两册教材加强整合性，并兼顾与第四学段（初中7-9年级）的衔接。鉴于六年级的衔接性，12册还要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。本教材注重文本解读和基础积累，注重学生实践的过程和积累的过程。一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流。二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累，意在让学生养成良好的学习习惯和态度；三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。 《课标》对 本 年 级 的 要 求 （一）识字与写字