兴隆县2013年历史学科培训会.pptVIP

1、你知道哪几次列强的侵华战争？ 2、请介绍日本参与的侵华战争？ 应以扩大参与面，提高实效为出发点 听写、背写 教师、学生主持 组间互查、教师抽查 应以吸引学生，诱发思考为出发点 多种形式、多媒体 历史故事、补充材料 前后联系 恰当问题 学习目标及学法指导 必须以精简、准确、可操作、可测为出发点 问题导学的起点，自主学习的依据 重点、难点突出 独学 必须以独立自主解决问题为前提 学案向问题导学、一轮完成转化 培养良好阅读习惯、保证时间 必须做标注、教师督导、及时评价 创设问题情境 加强学困生指导、分层施教 对学、群学、小展示 必须体现合作、互助学习为前提 培养习惯、自然过渡 全员参与、任务分解 帮扶学困生、发现问题 对答案、互考、过关、抽查、记录 大展示 必须走展疑之路 问题设置可探究性 小组共同成果 师生评价 板演、方法点拨 整理导学案、达标检测 必须以落实为终极目标 双色笔、纠错本、活页夹 量化统计、层次性 及时反馈、检查 反思小结 不是传统的知识小结 既有收获，又有疑难 生成的起点 升华、迁移的起点 复备，教师的成长 [09东营中考]革命或改革往往是由于某种旧制度阻碍社会经济的发展而发生的，它是落后国家通向现代化的“桥梁”。懂得改变，是一种智慧。结合所学知识，回答问题。 （1）19世纪60年代，下列国家发生的革命或改革，都废除了阻碍其发展的旧制度，产生了深远的历史影响。按要求完成下表。 二、复习课操作流程及注意事项（一）单元或主题复习 夯实基础为主，提高能力为辅 第一课时夯实，第二课时运用 把握分层施教原则 既要全面，又要突出课标中的重难点 依托已有导学案或教辅梳理 构建知识体系树把握历史事件联系 必须检查，背写听写抽查互查，面 第一课时 整体感知，把握体系 学案导学，合作探究 精讲点拨，知识巩固 第二课时 归纳梳理，总结升华 变式训练，知识检测 拓展应用，布置任务 （二）专题或综合复习 提高能力为主，夯实基础为辅 突出分层施教原则 突出课标中的重难点、热点 依托教辅 构建知识网络把握纵横联系 老师精讲与学生自主学习 题带点 选择适切的材料创造问题情境 围绕教学主题设计问题链 在问题链中巩固构建知识网络 指导学生在探究中掌握探究方法 养成学生质疑与提问的习惯 层次递进 三、关于学法指导 对比、归类、重点、理解、网络、口诀记忆法等记忆方法 抓住基础，加强联系，关注热点，强化训练 三宝等等 “理解”、“概述”、“解释”、“说明”、“归纳”、“探讨”、“评价”等课标要求是备考中尤为注意的 在模拟训练时，首先应重视审题能力的训练，要找准题目的关键词，特别注意题干中对时间和空间范围的要求。材料题要注意答题语言和格式的规范化。观点、评价的表述要准确，要注意史论结合，突出历史学科的特点。 选择题解决要注意 　　1．从题干的中心词句出发，提取有效信息，寻找正确选项。历史选择题的特征，就是从题干的立意出发找中心词，对四个选项进行比较、判断，辨明是非，决定取舍。 　　2．从时间入手，寻找符合特定时间范围的正确选项。时间是历史的眼睛，也是历史选择题命题常用的手法。因此，从时间入手，“顺藤摸瓜”，就能找出符合特定时间范围的正确答案。 　　3．从选项本身文字表述的错误入手，利用排除法，找出正确答案。 材料分析题主要有三种： 　　1．“根据以上材料，请回答”，这类题目的答案往往出现在材料中，同学们可在材料中寻找到答案。 　　2．“根据材料，结合所学知识，请回答”，这类题目的答案一般会出现在课本中，同学们可根据材料中所给信息找到课本及资料中的相关答案。 　　3．不写“根据材料”，也不写“结合所学知识，请回答”，问“启示、教训或经验”，这类题目的答案要根据材料，结合国情和个人应怎么做来作答。源于事实，高于事实。总之，不管是何种情况，都应认真审题，问什么答什么，答案力求简练。 审问题审清以下几项： 　　1 提示项：根据材料，根据所学知识，根据材料和以上问题。提示项是灯塔，为大家照亮答题的方向，尤其河北中考重视学生对材料的阅读、理解、归纳和概括能力的考查。 　　2 限定项：时间限定，方向限定，范围限定，性质限定等。限定项是缰绳，缚住大家“下笔千言，离题万里”的野马。 　　3 中心项：规定了答题的内容，千变万化，无一相同。涉及政治、经济、军事、外交、制度、人物、国际关系等诸多领域，是问题的核心。审清中心项就抓住了此题的“灵魂”。 　　4 求答项：解答未知项目，是答题的依托，主要包括：背景，原因（直接、根本），目的（根本、直接），标志，怎样、如何（过程和方式），变化，性质（目的、任务），意义，影响，实质，特征、特点，规律，启示、认识，联系（关系），异同，趋势等。要明确不同问法的具体答法。 答题小技巧： 1.不管是