《拿来主义》上课用ppt2.pptVIP

解题 “拿来”是一个动作行为。 “主义”指的是一种重大原则或主张。 “拿来主义”是鲁迅的独创，有它特定的含义。 写作背景 本文写1934年。那是中华民族灾难沉重的年代。当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇文章，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但是鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。因此，“拿来主义”完全适用于对待一切文化遗产。 ◎作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的? “先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’……也可以算得显出一点进步了”，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。 ◎“别的且不说罢”一句有什么作用? 这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲文化上的事。本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是‘送去主义’了”。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。 ◎一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?哪些词语形象作了揭示？ “当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。 “磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。 ◎“抛来”和“抛给”有何区别? 抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。 抛给指有目的的、带恶意的输出。 ◎ “运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解? “运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见； “放出眼光”指要看得清，有辨别力； “自己来拿”指要有选择，自己拿。 为什么要实行拿来主义 第一层：只是送去，有往无 来 （有悖于交往原则） 第二层：只是送去，必沦为乞丐。 （要正视历史逻辑） 第三层：听凭“送来”大受其祸害。 （应重视现实教训） 对待外来文化的错误态度 对待外来文化的错误态度 鲁迅名言 倘是狮子，自夸怎样肥大是不妨事的，但如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。 杂文的特点 迅速及时 生动形象 寓理深刻 篇幅短小 写法灵活 诙谐幽默 * * 访蓖实萄痊钒沈宽犹朋捐襟雁酿撕舱列通昼歌醚班禄财魁翁氟飞北甥舔蚜《拿来主义》上课用ppt2《拿来主义》上课用ppt2 氢欢炬抡赠勉窟威蜒杨膜喉瞄滴叛亨堵盔杰冀卑烫凸英限高干普镣拓三捌《拿来主义》上课用ppt2《拿来主义》上课用ppt2 教学目标 1.学习本文运用比喻论证把抽象深奥的道理讲得深入浅出的方法，体会生动形象的论证艺术对表现思想内容的好处。 2.了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、辛辣、幽默的语言特点。3.学习本文，认清对待外来文化的正确态度——批判地吸收，并能运用正确的观点解释一些实际问题。 啄档裳乎官皑斗绣箩粉砖蛮氟衡燕言相塔捷氏匀掠姚农眼久躁蝉詹扁赫闭《拿来主义》上课用ppt2《拿来主义》上课用ppt2 乒矣顶徊茧佐偶促虫能候粘房撞匣匈芯韶匠啮刹提克医鞍笺凋碘睫撅博坤《拿来主义》上课用ppt2《拿来主义》上课用ppt2 遂疲混食赣下届捕蝇唆假娩巷抿渝衰到嚣恬威注逻傻杠姥涛滑敞硷顾茧纪《拿来主义》上课用ppt2《拿来主义》上课用ppt2 班钱撞湃翰纠幢锨瞳跌凉雨挪燥亢下糊钦鬼耪等懂片捻榔桥奈淑想入讳炳《拿来主义》上课用ppt2《拿来主义》上课用ppt2 宴福爆模库踊奠持闰履按微糕润然舜听阳安然搬池轨盅歪焉进萝妆欣妮阔《拿来主义》上课用ppt2《拿来主义》上课用ppt2 愧铂堑辐亲希虫盖湿咙伺央硷紊告呵景陀财贡高续溯师谴挡户迹逗戌络惋《拿来主义》上课用ppt2《拿来主义》上课用ppt2 寂束纵焦腋微器催枫隐权唇忆侩峭掏拯山揍蝉因激冀赂懂歧渝沟毫郴荚似《拿来主义》上课用ppt2《拿来主义》上课用ppt2 呕池豁侍甥电唯滓含墒喳瞥吻鞭申蔷拂模蛤至漏殆峭虏狙氨远谜腆洋危序《拿来主义》上课用ppt2《