抵抗弯曲教学设计.docVIP

抵抗弯曲教学目标1．通过亲历“纸的厚度与抗弯曲能力大小”的探究活动，认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力，并用推理的方法认识横梁立着安放的道理。 2．巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。3．能根据已获得的信息对所观察的现象作出大胆而合理的预测。教学准备1．小组实验用：分别把两张卡纸、三张卡纸、四张卡纸用极少量液体胶水粘在一起，使之形成四张长、宽相同、厚度不同的纸条，分别标上 1 号、 2 号、 3 号和 4 号，并在纸条上做上记号，如图。 实验记录表，统计图。相同大小的铁垫圈，放钩码的盒子，橡皮擦。教师用：小组用的实验材料一份，课件。 教学过程一、谈话导入 1．（出示纸条）这是一张纸条，把它放在两个盒子上面，如果在上面放一个重物会怎样？ 2．师演示，在纸条上放一个垫圈，纸条怎么样了？（纸条弯曲了） 3．纸条承受不住垫圈的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。） 二、探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小” 活动一：探究增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。 1．推测增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。 2．出示 1 号、 2 号纸条，研讨实验方法。实验应控制哪些条件不变？ 3．学生分组实验。 4．汇报交流，并谈谈做了这个实验后有何感想。 活动二：探究纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系。 5．引导预测 3 号纸可以放几个垫圈。交流如何预测。 6．实测 3 号、 4 号纸的抗弯曲能力。 7．汇报交流。 三、绘制折线图并分析 1．出示统计图，看得懂吗？横向表示纸的厚度，纵向表示垫圈的个数。请同学们把纸的厚度与抗弯曲能力的关系用折线的形式画下来。 2. 学生绘图。 3. 展示，交流。（学生介绍折线图，有什么发现。） 4. 小结：纸的厚度与抗弯曲能力的大小有什么关系。增加纸的厚度能显著提高纸的抵抗弯曲能力。 四、联系生活 1．像纸这样的薄形材料抵抗弯曲的性能都较差，增加厚度能明显提高材料的抗弯曲能力，所以在建筑中广泛采用厚度很大的横梁来承受巨大的重力。 2．欣赏图片。你们有没有发现这些横梁大多是立着放，而不是横着放的，能不能也用今天学的知识来解释一下这又是为什么呢？（课件演示） 3．交流。 五、小结、延伸 1．通过今天的学习，你们有什么收获？2．通过这节课的学习我们知道了，增加材料的厚度可以明显提高材料抵抗弯曲的能力，可是这种办法就需要增加材料的用量，我们不是提倡“全民节约”吗？那有没有两全其美的办法，既增加材料的抵抗弯曲能力，又不用过多地增加材料用量，请同学们课后继续研究。 课后反思： 瓯海区实验小学 黄小飞 一、导入: （出示一张纸条）：问我在纸条上放重物会怎样？ 生：会弯曲。 生：两头翘起来。 师：怎样就不会弯曲了？ 生：两边压重物 生：下面垫石子。 师：出示厚薄不同的纸（一号纸和二号纸），问：能通过增加纸的厚度来增加它的抗歪曲的能力吗？怎样比较一号纸比二号纸的抵抗弯曲的本领？ 生：看垫圈放的多，谁放得多谁抵抗弯曲的能力就强。 师：要做这个实验需要控制哪些量不变？ （小组讨论） 生1：控制垫圈的大小和重量。 师板书：圈的大小和重量。 生1：距离一样（也就是纸的架空长度） 生1：纸的长短。 师：谁要补充的？ 生2：盒子高低一样。 生3：垫圈放的位置要一样。 师：出示两张纸，观察对你的实验有什么帮助？ 生：可以控制垫圈的位置。 师：弯曲程度，刚才我们的标准是看谁先着地，为了节省时间我建议大家在下面放一个橡皮擦，以碰到相皮擦为准。 （取出材料，分组实验） 师：实验完成了吗？ （分组交流） 生：一号1个垫圈着地、二号纸6个垫圈着地。 生：我们发现和我们原来的预想不同，原来以为厚度增加了一倍，放垫圈应该是它的两倍。 师：现在老师给你3号纸，它的厚度是1号纸的3倍，你猜猜能放几个垫圈？ 生1：12～15个， 生2：8～10个， 生3：12－16个，因为我们认为6倍的差距没那么大。 师：出示表格，同时完成3号纸的实验后，预测和实验4号纸。 纸的厚度与抗弯曲能流大小的测试记录 5005、11、（ ） 五（ ）班 第（ ）组 纸的厚度 一张纸的厚度 二张纸的厚度 三张纸的厚度 四张纸的厚度 抗弯曲能力的 大小 预测 实测 （分组实验） 生1：我们小组猜测3张纸的猜测是12－16个，结果是18个 24～26个，结果34个。 师：做了有什么想法？ 生1：垫圈要一个一个放。 生2：预测12～16，实 16 预测20－24 实33个 生： 预测12－16，实20个，预测