抽象与形象的完美结合.docVIP

抽象与形象的完美结合——数形结合 初二（13）班 101307 黄百川 数形结合的基本概念 数与形是数学中的两个最古老，也是最基本的研究对象，它们在一定条件下可以相互转化。中学数学研究的对象可分为数和形两大部分，数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合，或形数结合。作为一种数学思想方法，数形结合的应用大致又可分为两种情形：或者借助于数的精确性来阐明形的某些属性，或者借助形的几何直观性来阐明数之间某种关系，即数形结合包括两个方面：第一种情形是“以数解形”，而第二种情形是“以形助数”。“以数解形”就是有些图形太过于简单，直接观察却看不出什么规律来，这时就需要给图形赋值，如边长、角度等。 ——百度百科“数形结合” 数形结合的解题方法 以数助形，即恰当的设元，把一些几何量如角度的大小，线段的长短等用字母或者是代数式来表示，利用图形的性质，寻找几何图形元素之间的关系，通过解方程、等式变形、等式运算等代数方法解决几何问题。 以形辅数，即把一个代数问题转化为一个图形，问题中的条件与结论直观地、整体地表示出来，借助图形的直观性来解题。 ——《奥赛经典》湖南师范大学出版社 我的弱点——数形结合 数形结合其实有两大块，就是在几何图形中用代数方法来解决问题。打一个很好的比方，就是在解决圆中的各个线段的关系的时候，利用方程的思想，对未知线段来列未知数，这样子往往能够很好地解题。我的弱点在于，很多时候不知道去设哪一个线段，结果导致方程过于复杂，有时会出现高次元，这样子就把问题复杂化了。这一点，具体的解决方法就是多去做一些与数形结合相关的问题，同时，一定要就这一个弱点，去总结归纳思想，把一些经典的题目记下来，并且把每道题如何解，设了哪个线段都罗列出来。这样子，触类旁通，就可以解决同类的问题了。 其实我在数形结合中最薄弱的就是用形状来解决代数问题了。这一点，在这次的期末考试的倒数第二道填空题中，就暴露了出来。因为是两个带根号的方程加起来，自己就很糊涂的直接去解方程，自然很难解出来。其实，看到了带根号，同时还是两个根式相加，自然就应该想到直角三角形，因为直角三角形的三边关系正好能够符合，同时，两个根式相加，自然就是运用“两点之间，线段最短”的知识点了。知道了要用数形结合的思想，肯定就很好做。关键是，看到诸如此类的题目，总是忘记要用数形结合。现在遇到的问题就在这里了。很多时候知道知识点以及方法，但是在考试中却不会做，吃了哑巴亏。 这点也很好解决，与上面的方法相近，自己就应该根据薄弱环节，自己选取恰当的题目去做。 一道数学题的解题方法有很多种，但是，我们要选取最简洁的方法，最快最准确把题目做出来。掌握数形结合，最重要的就是要掌握方法，要对题目敏感一些，能够选取正确的方法。之后的计算，那就不在考虑范围之内了。 例题 1.如图，P是矩形ABCD内一点，若PA=3，PB=4，PC=5，则PD= （山东竞赛） 已知a0,b0,求以根号(a平方+b平方),根号(a平方+4b平方),根号(4a平方+b平方)为三边长的三角形面积已知a0,b0,求以根号(a平方+b平方),根号(a平方+4b平方),根号(4a平方+b平方)为三边长的三角形就是以O（0，0），A（a，2b），B（2a，b）为顶点的三角形 AB的直线方程为y=(-b/a)(x-a)+2b与y轴的交点为C（0，3b) S(ABO)=S(BCO)-S(ACO)=(1/2)*2a*3b-(1/2)*a*3b=(3/2)ab 边长为1的正方形ABCD被两条与边平行的线段EF,GH分割为四个小矩形,EF与GH交与 点P 若AG=AE，证明：AF=FH 若角FAH=45° 证明AG+AE=FH )∵矩形ABFE，矩形ADHG和正方形ABCD ∴AB=EF AD=GH AB=AD ∴EF=GH 在△AEF和△AGH中 AE=AG，∠AEF=∠AGH=90°，EF=GH ∴△AEF≌△AGH ∴AF=AH 加号左边可以看成是点(x,1)到点(0,0)的距离； 加号左边可以看成是点(x,1)到点(4,3)的距离；（关键是，含x的点相同，另两个点为常数）。 则原式可以理解为在直线y=1上取一点，使得该点(x,1)到点(0,0)和(4,3)的距离之和最小，显然是(0,0)和(4,3)两点连线与y=1的交点，表达式最小值为(0,0)和(4,3)的距离，即5。 此时x=4/3。3－3－1 在x轴上方，设A B=a，那么点B的横坐标为（ ） A．2－ B．2＋ C．－2－ D．－2+