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学校“瘦身”让教育回归人本 　　笔者的学校地处青岛经济技术开发区。近几年，区域经济和社会事业快速增长，区域内人口急剧增加，开发区教育也实现了跨越式发展。由此带来的一个直接影响是学校生源的变化。2001年，开发区管委会将全区仅有的两所普通高中合并，成立了新的青岛经济技术开发区第一中学，在校生数量达到2200人。自2002年起，在校生数量每年增加近千人，到2005年在校学生数已达5200人。 　　我于1999年任学校副校长，2005年起任校长，亲身经历了学校规模的变迁与办学质量的息息相关。2001年前，学校在校生数量多年保持在1000人左右，学校办学质量逐年提高，赢得了广泛的社会赞誉。 　　自2001年起，随着学校规模的不断扩大，学校管理难度越来越大，各种矛盾日渐突出。具体来说，有三方面的问题。 　　一是班级数量多，给学校管理带来很大难度和不方便。2005年，全校共有96个教学班，最大级部达到36个班，年级管理分成了A、B、C、D四个部，导致工作统筹、团队合作、教学评价难以有效实施。学生管理杂乱无序，打架斗殴、迷恋网络、男女生不文明交往等事件时有发生。 　　二是硬件设施配备数量不足，不能满足学生正常需求。部分班级在临时教室上课；学生就餐要错时、分散；离家较远的学生不能安排住校，多数走读生骑自行车上学，晚自习放学回家途中也常有交通事故发生。实验室数量不达标，导致不能正常开展实验教学。每年新生军训，教官需求量大，要从三四个驻区部队抽调拼凑，还要借用外校场地来训练，每天让学生头顶烈日数小时往返。 　　三是连续多年调入新教师，新老融合难度大，对学校的认同感差，思想认识不统一，工作主动性不强，有时甚至会出现懒散现象，严重影响了教师队伍建设。 　　可想而知，学校规模扩大，最终后果就是制约了教育教学质量的提高。作为教育教学质量的一个显现，学校高考成绩出现滑坡。2005年前后，高考文化课一本上线率仅有5%左右。家长对学校的办学水平很不满，陆续有家长将孩子送往周边县市学校借读，即使缴纳高额借读费也在所不惜。这种状况在学校持续了数年之久。 　　2005年8月，我被组织任命为学校校长。面对各方对优质高中教育的热切期盼，深感责任重大。我带领学校管理团队，从规范管理、文化建设入手，谋划学校的振兴。一个重要的发展机缘就是2006年区政府投资建成了第二所高中，当年投入使用，极大地缓解了我校的招生压力。我校在校生数逐年递减，如今已降至2200人的规模。 　　学校规模变小，直接的好处显而易见，生均占有的资源大幅度提高。对我而言，也更有利于施展自己的教育理想，实施精细化管理、人性化管理，使学校步入了快速发展的良性循环。 　　一是脱离了繁重的管理事务，管理行为更加直接有效，有利于回归育人根本，加强做人教育。学校投资兴建了道德讲堂，是青岛市首批道德讲堂示范点，学生每周在道德讲堂进行为期半天、内容丰富多彩的感恩教育活动。前不久，学校将开发区所有敬老院都纳入校外德育基地，定期组织学生去慰问，让每一个学生都有一次去敬老院陪老人聊天的机会。学生数少了，也便于教育活动的组织和开展，学生们有了更多参与和展示的机会。学校每年有艺术节、科技节、英语节、诗歌节、感恩节、成人节等八大节日，通过精选内容、精心设计过程、营造浓厚氛围，教育效果明显。每年都邀请大批知名专家、优秀校友为学生举行报告会，与学生零距离接触，引发学生的强烈共鸣。 　　二是教师参加培训、教研活动的机会多了，培养目标也更加精细。过去，庞大的教师群体使得组织教师外出学习困难重重。现在，教师外出学习已做到全覆盖。平时，教师以年级备课组为单位进行集体备课，每个老师都畅所欲言、集思广益。在各年级组织的学科教学周活动中，每个老师都能在一到两周时间内听遍同学科其他所有老师的课，并参加评课，相互学习、共同提高。2011年6月，学校组织全体高三老师到华东师范大学进行为期1周的通识培训，诸如此类的外出学习机会越来越多。 　　三是教育关注度高了，思想工作更细致入微，学校氛围日渐和谐。学校规模变小了，学校管理也逐渐由以制度管理为重转向以人文关怀为重。每一个干部都能关注到师生思想的细微变化，给予及时引导和热心帮助。其结果是，学生的自律意识不断增强，老师的工作热情越来越高。老师爱岗敬业、爱生如子，团队精神有口皆碑。学生言行文明、懂感恩、有志向、敢于担当、爱校爱国，成为学校的一道亮丽风景。 　　而现在的我，才真正是一位朝着专业方向发展的校长，得以从繁重、庞杂的事务中解脱，思考学校的长远发展和重新定位，努力向着文化治校的高度迈进。我也有了充足的时间，主持召开家长会、学生会，与他们面对面交流，解读学校文化，畅谈做人之道，深入每个班级，听遍每个老师的课，走遍学校的每个角落，了解管理中的深层次问题，为科学决策提供参考。