寓教于乐：来自美国密歇根州立大学体验式教学的经验与启示.docVIP

寓教于乐：来自美国密歇根州立大学体验式教学的经验与启示 　　摘要：体验式教学旨在寓教于乐，即通过教学体验，激发学生的内在学习兴趣，变“苦学”为“好学”，进而为“乐学”。本文凝练了密歇根州立大学实践类课程实施体验式教学的经验与启示，为推进与完善我国农林高校经济管理专业实践类课程教学改革提供借鉴。 　　关键词：体验式教学;专业实习;密歇根州立大学 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0012-02 　　 一、引言 　　体验式教学的核心是通过将复杂、抽象的理论和技能以最直观的方式让学生体验、学习，将深奥复杂的职业技巧用实战演练或实景经历的方式表达出来，把理论讲述与知识点融入实战演练时可能发生的具体事件或实际情景中，通过直观、感触形象的认知与把握抽象的概念，进而引发学习者的内在学习兴趣。体验式教学的本质在于用形象思维引导与激发抽象思维，将以被动输入知识为主要特征的传统教学方式转变为以主动接受甚至主动探索知识为主要特征的现代教学方式。 　　体验式教学的目的在于，变“苦学”为“好学”，进而为“乐学”。传统教学模式下，学习者通常是被动地输入知识，多数人的感觉是“苦学”。我国自古就有“学海无涯苦做舟”的励志名句，更不乏“头悬梁，锥刺股”的励志故事，勉励他人认真学习的词汇称为“下苦工”，形容某人勤奋学习的词汇被称为“刻苦”。尽管在多数传统教学情景中，“苦”与“学”具有较高的关联度，但事实上，并非天然如此。体验式教学就是想通过教学方式与手段的改革，引导学习者进入“乐学”层次。 　　对比国内外高校教学模式与方式可知，国外高校教学相对更注重“以学习者为本”，方式灵活且富有引导性，容易激发学习者的学校热情。特别是对于实践性较强的课程，国外高校通常会安排较多课时的各类实习，通过实践掌握技能、培育素质。体验式教学是国外实践类课程一以贯之的教学方式，体验与引导是国外实践类课程教学的核心与关键。为推进教学改革与国际合作，西北农林科技大学经济管理学院分别于2012―2014年暑期选派优秀本科生到美国密歇根州立大学进行为期35天的专业实习，亲身感受密歇根州立大学体验式教学在专业实习中的具体应用。 　　二、体验式专业实习课程概况 　　位于美国密歇根州东兰辛市的密歇根州立大学（Michigan State University）是美国第一所依据1862年莫里尔法案（Morrill Land Grant College Act，即土地拨赠法案）而成立的以培养农工建设人才为主的公立大学，在农业领域研究享有世界盛名。西北农林科技大学经济管理学院与之合作开展的暑期专业实习，主要课程安排包括Seminars，Observations of Research Activities，Sites Visits and Experience，Social and Cultural Experience四大类。 　　（一）Seminars 　　围绕经济管理类专业的本科教育与人才培育、农业产业经营与管理理论与实践、科学研究方案设计与研究方法论等内容开展各类专题报告，旨在丰富学生的专业知识和提升学生的专业能力。 　　在为期5周的实习教学实践活动中，访学团共听取来自密歇根州立大学农业与自然资源学院、商学院、水资源研究所、科研基地、农业科技推广站的众多专家的各类专题报告，主题涉及企业战略管理、林业产业链运营与管理、黄豆育种、生物能源开发与利用、五大湖区的水资源规划与管理，森林、水、土地等资源的价值评估与管理，以及基于卫星监控技术支撑下的全球气候变化应用科学研究等。 　　（二）Observations of Research Activities 　　访学团实地参观美国高校及地方政府下属的农业科研基地、科技推广服务站、试验基地，听取科技工作者讲解科学研究的原理与实验设计，以及科研在产业实践中的具体应用。实地参观了密歇根州立大学下设的水资源研究所、黄豆育种中心、全球生态资源卫星监测实验室、Kellogg（KBS）科研基地和教育推广站，充分感受美国高校教学、科研和技术推广的有机结合;深度参观了位于密歇根北部综合试验站及其下设的森林生物量观测中心（Forest Biomass Innovation Center）和实验林区，了解科学研究实验设计的规范应用;在试验田观察与学习研究设计实验，深入体会不同农业科技与生产方式对农业产出、资源和环境的影响，以及自然科学和社会科学在生产实践应用中的有机融合。 　　（三）Sites Visits and Experience 　　通过体验式教学，实地参观密歇根州的农业推广站、农场、奶牛养殖场、动植物保护区，Upper-Michigan的New木材厂，Louisiana