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小学英语教学中学生阅读能力的培养 　　摘 要：英语作为一门国际语言，其重要性是不可忽视的。在小学英语教学中，学生要想学好英语，就必须要重视对英语阅读的学习。阅读是学生培养语感、增加词汇量的重要途径，同时它又是帮助学生提升语言技能的重要手段，学生的英语水平是否有所提升、英语技能是否真正掌握，这在很大程度上都取决于学生是否真正学会了阅读。当然，英语阅读能力的培养并不是一蹴而就的，它需要长时间的发展与完善，除了课堂上的阅读教学，教师还要给学生安排一定量的课外英语阅读任务。为了更好地提高学生的阅读能力，本文将以如何更好地在小学英语教学中提升学生的阅读能力为主要内容，进行相应的策略探究。 　　关键词：小学英语 阅读能力 策略 探究 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0238-01 　　英语是一门语言，学好英语首先要做的就是提高学生的口语交际能力，对小学生而言，其口语交际能力的形成大多受英语课堂上阅读教学的影响，换句话说就是，阅读教学是学生形成交际意识以及交际能力的重要前提。因此，为了更好地提升学生的英语素养，教师就要选取适当的阅读教学策略，努力培养学生的阅读能力，让学生在阅读课堂中增加学习的自信与学习的兴趣。那么教师应当如何在小学英语教学课堂中培养学生的阅读能力呢？ 　　1 加强阅读教学之中的语感培养是前提 　　什么是语感？简单的说，就是人们能较为直观的去感悟语言的能力，是人们对语言分析、内化、吸收全过程的高度浓缩。语感是学习、吸收和使用一切语言的基础，叶圣陶先生就曾经说过：“语言文字的训练，最要紧的就是语感。”由此可见，语感对英语阅读的学习是十分重要的。语感不是与生俱来的，它需要在不断地积累和磨合中形成，对于语感好的人来说，他们对语言的学习能力和理解能力相较于一般的人就显得比较出众。因此，在小学英语阅读教学中，教师就要不断地优化教学方式，通过开展课外活动、创建情境等方式来引导学生在循环往复的教学训练中形成良好的英语阅读语感，进而使学生实现阅读能力的提升。首先，言语激励，入境想象。叶绍钧先生还说过：“作者胸有境，入境始与亲。”教师在帮助学生培养语感时，要以语言文字为依据，定向的进行引导，让学生在入境中获得文感、情感，进而形成强烈的语感，使学生在以后的英语阅读中能快速的做出正确的是非判断，准确的把握作品主旨。其次，朗读背诵，学会积累。阅读能力的形成少不了对英语词汇、句法的熟练应用，语感的培养也不例外，因此，在面对好的英语文章时，教师就可以安排学生进行相应的朗读背诵。朗读背诵不仅仅能帮助学生扩大词汇量，同时还能加强学生对教材文章的理解能力，当学生读的多了、背的熟练了，那么学生的语感自然而言的就形成了，同时，学生的阅读能力也就提高了。 　　2 营造舒适和谐的阅读教学环境是基础 　　一个好的教学环境可以帮助学生在学习的过程中放松下来，同时一个有利的教学氛围也可以促进学生阅读能力的提升。虽然说，汉语在世界上被看作是一门较难学会的语言，但是对我国的学生而言，这却是一件容易的事情，原因是我们的学生从小就生活在一个“人人说汉语”的环境之中。为了教好英语，教师就可以借助这一生活经验，建议有条件的学校为学生请一批外教，让发音标准的外教借助游戏教学等方式，帮助学生学习英语，同时在这种与外国人更接近的环境之中，学生也更容易融入到阅读教学之中。在实际的教学中，任课教师还可以联系班主任，组织学生去设计学习园地和黑板报，让学生在设计与英语阅读有关的黑板报的过程中，获取英语阅读学习的兴趣。此外，为了更好营造良好的英语阅读氛围和创建合理的英语阅读环境，教师还可以在班级中设置英语阅读角，定期更新英文报刊，并安排学生进行分组管理，这种方式不仅切实地营造出了和谐的阅读氛围，同时还有助于增加管理图书角的学生的责任感，并为每个学生创建了进行课外阅读的有利条件。营造舒适和谐的阅读教学环境的方式是多种多样的，但无论是哪一种方式，只要是能够满足学生阅读需求的、符合教学实际的，就都是好的方式。 　　3 优化阅读教学课堂中的教学环节是关键 　　阅读能力的培养其实是一个将知识内化的过程，在小学英语阅读教学课堂中，学生要做的不仅仅是接受教师传授的语言知识，同时还应当要与文章中的作者形成思想上的共鸣，尽可能完整和准确的理解作者想要表达的意思，只有这样，学生才能真正的理解作者在写作时的思维过程。阅读可以说是一个理解的过程，为了更好的提高学生的理解能力、培养学生的阅读能力，教师就要优化教学环节，即通过以下三个阶段来实现。第一，读前活动。这一阶段的主要目的是为了激发学生的阅读兴趣和引出相应的阅读话题。在阅读学习之前，教师可以借助教材中的插画等，来让学生对文章的内容进行预测，以此来引导学生自然地投入到阅读。例如，在学