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小学英语教学中的听力培养策略 　　摘 要：英语应该从小抓起，小学生的英语听力教学是英语教学过程中很重要的一部分内容，但是分析我国目前的小学英语听力现状，存在诸多的问题。首先简单地分析了目前小学英语教学中听力培养存在的几个问题，并在此基础之上，提出了一系列的小学英语教学中的听力培养策略。 　　关键词：小学英语；教学；听力培养策略 　　一、小学英语教学中听力培养存在的问题 　　1.英语听力教学课时数不够 　　分析我国目前的英语听力教学课堂，可以很清楚地发现英语听力这一教学内容具有很大的随意性，在课堂中可以随时进行英语听力的练习，一些专门开设英语听力课程的学校，往往存在教学量不够的问题。同时，因为部分省份在高考中并不进行英语听力的考试，使得小学英语教师对英语听力的重视程度远远不够，大幅度缩减教学内容，很难真正提高学生的英语听力水平。 　　2.英语听力教学方法形式单一 　　对于小学生，学习英语需要很强的主动性，英语教师应该注重提高学生的积极性。但是我国目前的小学英语教学课堂，更注重读写的重要性，在进行听力教学时，一般采用播放录音的形式，形式单一，学生很难提起训练听力的积极性。 　　二、小学英语听力教学中的听力培养策略 　　1.英语教师要因材施教，合理评价 　　在各个英语学习阶段，英语教师在面对整个班级的学生时，都会存在各位同学之间英语听力水平参差不齐的现象。因此，英语教师在进行英语听力教学时，应该根据学生的实际水平，因材施教，真正做到提高各个层次学生的英语听力水平。小学生在学习的过程中，渴望得到赞扬和鼓励，英语听力教师和学生家长可以从这个角度出发，不断鼓励学生，提高学生对英语听力的热情和主动学习的意识。 　　2.以听力训练过程为主，切实提高学生的能力 　　目前，在小学英语的听力教学过程中，英语教师所采取的教学方法普遍传统且滞后。在练习英语听力时，一般采取的方法都是听磁带，然后做练习，最后对答案，显而易见这种练习听力的方法是枯燥无味的，很容易打消学生对英语听力练习的积极性。因此，笔者建议英语教师需要重视学生的爱好，改变这种枯燥的英语训练模式，关注学生的兴趣点，重视练习的过程。在英语学习的过程中，可以建立英语听力学习小组，小组之间或者小组内部进行英语听力的交互式练习。而对于英语教师，可以选择一些互动性相对较强的听力材料，注重英语教师与学生之间的交流，避免单方面地播放英语听力材料。 　　3.小学英语教师需要改革教学观念，创新教学方法 　　小学生的主观能动性相对较弱，教师需要做好正确的引导和教育。英语老师在进行英语听力的教学中，需要把握好正确、合理的教学观念和教学方法，并不断进行改革和创新。现笔者提出一些具体的教学方法，例如，英语教师可以根据周围的实物进行提问，“How many books on the desk？”学生根据实际情况进行回答，这样一方面联系了学生英语实际的运用能力，另一方面提高了英语的听力水平；同时，可以通过英语指令与学生做游戏，“Stand up and comb your hair”，以此在练习听力的同时，提高了学生对英语的积极性。 　　4.拓展听力资源，丰富学生的听力训练材料 　　英语的教学，仅将课本作为单一的教学内容是不合理的。英语教师可以合理地利用一些与课本内容相关联的教学资源，例如，简短的英语小故事或者英文歌曲等，可以鼓励学生通过听、说、读、唱等方式进行展示。举一个很简单的例子，在最初学习26个英文字母时，学生很难记住它们的顺序，通过播放并学习单词的歌曲，学生一边听，一边学习，可以很快地掌握这26个英文字母的顺序和读法。当然，英语教师可以指导学生自己亲自进行查找，多尝试听一些与课本内容相关的资源，多听听一些简单的英文歌曲，鼓励学生在课堂上进行展示和分享。同时，英语教师可以为学生适当播放一些有趣的英语卡通片，和学生一起模仿片中一些经典、有趣的台词，通过这样的方法，在保证学生积极性的同时，扩展了英语学习的资源，真正提高了学生的英语听力水平。 　　英语的重要性不言而喻，对于英语的学习也应该从小抓起，对于小学生的英语听力教学，是英语教学过程中很重要的一部分内容，但是分析我国目前的小学英语听力现状，存在听力课时不够、教学形式单一等问题。我们应该从小学生自身的特点出发，提高学生英语听力学习的兴趣，改革现在的英语听力教学模式，真正做到提高学生的听力水平。本文首先简单地分析了目前小学英语教学中听力培养存在的几个问题，并在此基础之上，提出了一系列的小学英语教学中的听力培养策略。希望通过本文的研究，对小学生听力教学有一定的借鉴意义。 　　参考文献： 　　[1]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015. 　　[2]赵红梅.小学英语教学中的听力培养策略[J].