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小学英语教学中的心理健康教育 　　有研究表明：小学生的心理问题检出率为10%～15%，为了给学生终生的心理健康奠定良好的基础，心理健康教育已经进入到各学校的教育体系中。英语教学作为学科教学的一个重要组成方面，在英语教学中渗透心理健康教育，在课堂中潜移默化地帮助学生进行心理辅导，不仅能促进学生身心和谐发展，又能提高学科的教学质量，最终使学生的素质全面提高。这就要求英语教师的教学重点，一方面要放在教学内容、教学大纲和考试形式上，另一方面还要将教学重点转移到学生的性格、爱好、兴趣、情绪等方面的培养和控制上。下面我就小学英语教学中的心理健康教育谈一些见解。 　　一、重视教材里思想素质方面的教育内容 　　《译林英语》是一套具有时代感，同时具有一定的思想性、知识性和真实性的教材。课文所涉及的题材比较广泛，它的内容包括风俗习惯、环境保护、生态平衡、能源交通、行为规范、音乐体育、文明礼貌等许多鲜活的人和事，所以其中有很多蕴藏着心理健康教育的题材。如：1.译林小学英语3A第一单元就安排了询问对方姓名，互相介绍、打招呼的内容。在这一单元中，可以教育学生发展同学人际关系的重要性，同学关系是学生人际关系中最基本的关系。同学之间相互不了解，就很容易导致误解和隔阂。同学之间相互认识，相互了解才可以维护和促进同学之间的友谊，使同学之间更团结友爱，互帮互助，相互敬重，和睦相处。2.现实生活中有这样的现象，父母辛苦工作赚钱，为孩子创造良好的生活和学习条件，“望子成龙”“望女成凤”是他们最大的希望。可孩子不能够理解父母的苦心，他们熟视无睹。还有些父母由于对孩子的期望值较高，孩子完成不了他们的心愿，就棍棒相加，使孩子对父母和生活产生了恐惧，导致孩子形成一种不安全、不信任的性格特征，这些都不利于孩子的健康成长和亲子关系的发展。3BFamilymembers这一单元主要是让自己的同学及朋友认识自己的家人，课前我就布置学生准备一张家庭照，上课时利用学生的家庭照进行教学。在教学过程中适时地还引用了“Family=fathermotherIloveyou”这句被大家流传的话。整堂课学生的热情都被调动起来了，不仅顺利地完成了本课的教学目标，还在教育了学生要热爱自己的父母，尊重父母，体谅父母，关心父母，相信对改善亲子关系也有一定的作用。3.同样，在教授5BHobbies这一单元时，要教育学生培养健康的兴趣爱好，对人的生活学习和心理健康都有重要的意义：一个对生活有浓厚兴趣的人，会觉得生活丰富多彩，充满乐趣；一个对学习感兴趣的人，就会兴致勃勃、孜孜不倦地学习；一个兴趣广泛的人，其思维的开阔性和想象力会得到发展；从事自己感兴趣的事，就会感到心情舒畅和愉快。 　　二、和谐互动的心理氛围――学会去教 　　教师要充分利用课堂教学活动，对学生渗透心理健康教育。把心理健康教育渗透到各个教学过程中，要避免形式主义，使学生在思想、道德、性格、心理素质方面都受到教育。 　　1.要灵活新颖地揭示教学内容，把学生引入英语学习的氛围中来。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”所以我认为处理好一堂课的开始是关键，在一堂课的开始，教师要通过一系列的活动激发学生积极地参与到课堂中。同时要在课前就向学生明确每堂课教学活动的目标，能够激发学生的学习兴趣，增加学生的求知欲。 　　2.要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景。一定要让学生在活动中去学习英语。通过说一说、唱一唱、猜一猜、演一演等活动，训练学生的观察力、记忆力、想象力、交际能力、思维能力和创造能力。 　　3.要注重个体差异，让每个孩子都有收获。小学生的身心发展都不健全，每个学生都有自己的个性和思维方式，但都处在不稳定的状态，都在一个“长大”的阶段，所以在英语学习中也会表现出不稳定性。教师一定要平等地对待班上的优差生，要善于发展和纠正每个学生身上的优缺点，让每个孩子在原有的基础上都能获得进步。 　　4.要善于采用多媒体教学，让学生学得更丰富多彩。多媒体教学集声音、图像、文字于一体。图文并茂，鲜活有趣。让学生观看富有教育意义的幻灯片、录像、电影等来影响教育学生的思想和行为。 　　三、和谐互动的心理氛围――教会学习 　　人本主义教学观将学习过程看作是教师与学生之间相互沟通和理解的过程，是认知和情感相结合的活动。要求教师尊重和信任学生，让学生以自己的习惯和方式学习。同时对于学生来说，教师要能够亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，学生就会更容易接受教师所传授的学习方法，而不单单是知识。养成好的学习方法，学生才能够内化所学的知识，建立自身的知识结构，这样才是最重要的。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”我在平时的教学中较注重学生自学能力的培养。 　　孩子的健康成长是我们每