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小学英语课堂游戏的设计与操作研究 　　【摘要】随着教育的改革， 教学形式不断发展和进步，游戏教学的方法逐渐渗入小学英语课堂中。教学游戏的引入激发了同学们学习英语的兴趣，但目前课堂游戏的设计和操作还存在着些许不合理。本文一方面阐明了当前游戏设计的缺陷，并针对目前存在的问题进行了分析。另一方面，针对英语游戏的设计和操作提出具体可行的措施。 　　【关键词】小学英语 课堂游戏 设计 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0105-02 　　英语不是我们的本土语言，小学生学起来难免感到吃力。传统死记硬背的方法更是增添了学生对英语的厌恶。课堂游戏的引入给英语增加了更多的趣味性，更有助于其对英语的学习。因此，研究如何合理的进行英语课堂游戏设计和操作十分有必要。 　　一、小学英语课堂游戏教学的理论基础 　　（一）游戏使教学多元化 　　加德纳教授的多元智能理论是游戏教学牢固的理论基础。传统的教学只注重语言能力和逻辑思考能力。而游戏的引入使教学更加多元化，有利于学生理解老师讲解的内容。同时游戏能调动学生的视觉、运动，音乐感知等多个方面。在某种程度上游戏还能调动学生的想象力，加强学生间的沟通。 　　（二）游戏培养合作精神 　　在游戏教学过程中，可以开展比赛、竞争等多种形式的团队活动，从而培养学生的合作精神。由德弗里斯和爱德华兹于年创造的小组游戏竞赛法在教学中应用十分广泛，也对教学起到了极大地帮助。这种方法通过一起教学，分组学习，分组比赛和打分的方式实施。在这种比赛中，各个层次的学生都有机会为团体赢取分数，获得奖励。据调查，分组竞赛的方法大大的增强了学生的学习劲头，并且使学生在游戏中培养合作精神。 　　二、英语课堂游戏的意义 　　（一）有利于记忆力发展 　　形象化的事物更容易令人印象深刻。教学中游戏的引入使学习内容更加生动有趣，降低了记忆的难度。例如在讲解英语单词意思和背英语单词时，利用表演、画画、猜单词等方法加强学生对单词的理解和印象。在学习的过程中，学生不仅能体会游戏的趣味性，还极大地促进了学生记忆力的发展。 　　（二）有利于思考方式完善 　　在进行游戏教学的过程中，学生不仅要参与游戏。更重要的是要进行观察和思考并给出答案。在这个思考的过程中，学生思维能力得到不断训练，思考方式也逐渐形成和完善。同时学生的角色也发生了转变，由传统被动的接受转化为主动的思考。 　　（三）激发儿童表演力与创造潜能 　　小学生都有丰富的模仿与创造力，需要身边家人与老师的引导才能完全被激发。很多时候他们的表演力与创造力都或被埋没，或被忽视。但是通过一些课堂游戏，如英语分角色朗读、英语你画我猜，都可以激发学生的表演欲望，提高他们的创造力。同时，在参与游戏的过程中，学生通过不断说英语、写英语，英语能力得到了很好的锻炼。许多课本内容也都转化成了自己的技能，自己的财富。 　　（四）锻炼口语 　　平时生活或者传统教学中，大部分初中学都羞于讲英语。一方面是对口语的不自信，一方面是没有说口语的氛围。而课堂游戏的展开营造了一个适合讲英语，同时又轻松愉快的氛围。学生在这个环境中可以放下包袱和压力，消除其紧张情绪，自信大胆的讲英语。学生的口语也在不断的讲与交流之间进步，语言组织能力也慢慢加强。 　　（五）降低学习难度，帮助突破重难点 　　英语的教学中难免会有一些重难点。针对这些难点，如果没有运用合理的教学方法而是一味地运用过去的模式，学生将很难理解。而游戏与英语知识的结合可以化难为易，将学生难以理解的概念、知识点融入游戏中，让学生在游戏的途中理解概念，突破学习难点。 　　三、目前小学英语课堂游戏教学存在的问题 　　（一）游戏内容和题材择取不恰当 　　题材的选取作为引入游戏教学的头一步，在整个设计过程中相当重要。游戏题材和内容选取不恰当，游戏的引入就失去了其原本的意义。英语教学中游戏的加入目的是激发学生学习英语的热情，提高学生学习英语的积极性，保证其学习英语的质量。现如今，老师对课堂上游戏的题材选取不注重，导致选择的内容不恰当不适宜，使英语课堂教学的效果不尽如人意。 　　（二）游戏设计的科学性有待提高 　　一方面，课堂上引入的游戏贵在质量，而不是盲目的追求数量。虽然大量的游戏有助于最大程度上激发学生的学习热情和潜力，但过多的游戏会使课堂氛围过于吵闹，反而不利于学习。目前有的老师为了图教学方便，过于频繁的在课堂上进行游戏教学，更有甚者重复使用某些游戏，表面上是为了增加多元化的授课形式，其实只是图备课方便。另一方面，游戏设计和开展的形式应取决于英语教学的内容，不能仅仅追求“丰富多样”，而与学科毫不相关。游戏的出发点是为了更好的教学，这一点设计游戏的老师应牢牢记住。在如今的课堂