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小学语文习作教学中存在的问题及其对策 　　摘 要：小学语文是小学教学中非常重要的一门课程。小学语文的学习有助于小学生掌握基础的语言知识、提高学生的理解能力，提升学生的文学素养。语文的学习对与学生今后的发展有着至关重要的作用。习作教学在语文的学习中占有很大比例，在培养学生的习作能力与语言表达能力上发挥了重要的作用。因此，应该不断加强对小学生语文学习中的习作能力的培养。本文结合小学教学实际，针对当前小学语文习作教学中存在的问题，提出了小学语文习作教学的对策。 　　关键词：小学语文 习作 教学对策 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0202-01 　　语文的学习在学习中具有基础性的地位，小学语文的学习可以培养学生的听、说、读、写能力，对学生今后的发展起着至关重要的作用。作为小学语文教师，在严格要求自己的基础上，要不断地提升教学水平，创新教学方法。针对小学语文教学任务，习作能力是学生必备的一种能力，也是必须要求掌握的一项技能。习作能力的水平体现了学生对于语文知识掌握程度。本文就小学语文习作教学中存在的问题及相应的应对策略进行了分析研究，以实现小学语文习作水平的提高。 　　1 小学语文习作教学的重要性 　　小学生的语文习作能力是学生语文综合素养的集中体现，学生习作能力的提高在一定程度上对其语文水平的提高有非常重要的作用。语文习作的教学成果在一定程度上反映出了整体语文的教学效果。学生具有足够的词汇量、良好的语言组织功底，学生才能写出一篇优秀的文章。因此，小学生的习作能力在一定程度上是衡量语文知识掌握的一个标准。 　　首先，语文的习作能力是学生对语言综合性应用能力的一种体现。语文水平的提高，要从听、说、读、写这四个方面来入手，习作能力是其它三方面能力的综合反映，在很大的程度上也是其他三方面能力提高的一种有效手段。其次，习作能力是自我思想的展示，以及与他人沟通交流的一种有效手段，体现了学生的认知能力及智力水平。习作能力的提高可以促进学生整体综合素质的提升。最后，小学习作的教学，主要是培养学生具有探究世界，认识世界的一种能力，让学生学会用文字去表达自己的观点以及看法。小学语文习作的教学，对今后培养学生习作水平的提升有极其重要的作用，对其今后的发展奠定了坚实的基础。 　　2 当前小学语文习作教学存在的主要问题 　　2.1 学生缺乏习作兴趣 　　在小学语文习作教学的过程中，由于受到传统的教学模式的影响，教学手段过分拘泥于形式化，难以激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中，往往缺乏灵活的教学方式，通常会让学生背诵一些经典的范文，将其中的语句应用到其习作当中，由于学生受到年龄的限制以及对语言能力的掌握程度，往往不能真正掌握其中的要点，在习作的过程中，表现的缺少学习兴趣，无法配合教师完成习作任务，在习作的过程中往往会感觉的无从下手，对习作不能提起兴趣，甚至惧怕习作。 　　2.2 学生缺乏语文知识积累，难以构成习作基础 　　在教学的过程中，培养学生的语文基础知识的积累是提高学生习作能力的关键。学生在日常的学习过程中，缺乏对字词的使用方法具体适用范围的掌握，对具体的修辞手法、文体类型理解不够彻底，缺乏一定的习作基础。教师在习作教学的过程中，没有能充分考虑到学生语文基础知识积累，盲目安排学生进行习作训练，在一定程度上，难以达到满意的习作效果。 　　2.3 文章缺乏创新及真情实感 　　在日常的习作教学过程中，一些学生通常参考相关作文书籍或教师提供的例文进行模仿写作，这样写出的文章缺乏新意，大同小异，没有感情色彩，不利于学生习作能力的提高。在习作的过程中生搬硬套，缺乏创新，不能从自身的生活入手，缺乏真实的情感流露，学生写出的文章通常表现力不够强，难以给人一种充实、真实的感觉。 　　3 提高小学语文习作教学的有效对策 　　3.1 转变教学观念，创新教学模式 　　教师在针对学生习作教学的过程中，应该充分认识到当前教学过程中存在的弊端与不足，作为教师要敢于转变传统的教学模式，摒弃传统的教学理念，在实际的教学过程中实现对习作教学模式的创新。在习作教学的过程中，应该让学生更加贴近生活，更加贴近实际，引导学生写出自己的真实生活，写出自己的真情实感。在一定的条件下，让学生走出课堂，走出校园，让学生学会聆听，用心观察生活，真实体验生活。 　　3.2 加强学生语文基础知识的学习 　　学生语文基础知识是学生习作能力的基础，教师要采取有效的教学措施，来加强学生语文基础知识的学习。对于教材中的好词佳句，比喻、拟人、夸张等一些修辞手法的句子，老师可以指导学生多积累。在掌握好课堂教学内容的基础上，鼓励学生从生活中学习，多读一些课外书籍，多看一些古今中外的文学名著，多参加一些活动，不断提高自