10级小学教育专业《人文社科概论》复习.docVIP

10级小学教育专业 人文社会科学概论 什么是人文科学 人文科学是关于人的生命整体存在状态的理论。是对人的内在精神世界的省察和客观的文化世界的知识。 王羲之《兰亭序》中的人文精神 爱因斯坦《我的世界观》中的人文精神 人文科学的性质: ①是关于人性、人的本质、人的价值和意义的科学；②是对人的精神文化及其知识体系进行研究的科学；③是为人类提供价值引导的科学。 关于人文科学的科学性 ①首先必须克服并超越狭隘的科学观。 ②三类科学的区分，主要是从研究领域角度做出的划分,不是基于科学化程度。 ③人类的各类知识是有内在联系的。人类既然能认识自然,认识社会,也能认识人类自身。 ④要把个性化的人文创造活动与对人文创造活动进行科学研究区分开来。 人文科学的主要特征 ①真理性与价值性；②反思性和批判性；③累积性与传承性 人的“文化生命” 人的生命存在具有两重属性:自然生命和文化生命。人的文化生命规定着人的本质,赋予人的自然生命的生与死以意义,也决定着人的文化世界的创造和发展。 人文科学与自然科学的共通性 ①在文化上:归根到底,自然科学是人类创造的文化的重要组成部分; ②在理性上:人文与科学在精神上相通相融,都不是局限于感性经验与常识,都贯注着理性精神,都要对客观必然性作合理的解释; ③在知识上:知识体系的划分是相对的,这两类学科在知识链条上总是互相渗透的; ④在目的上:一切科学都是“由于人”和“为了人”的,一切科学都是关怀人和服务于人的。 哲学的含义 ⑴爱智慧，或称作“智慧之学”。 ⑵哲学之为“世界观的学问”。世界观：对世界的总体性、根本性的观点。以世界的眼光观照事物；把所面对的事情放在世界中审视其存在，评论其意义。如：“人生在世” 。 ⑶哲学是一种关于辩明性的研究，它的任务是努力证明我们所做的那些陈述的正当性和合理性。 ⑷哲学是关于思想概念的意义分析， 是对支配我们思想和活动的那些至关重要的基本概念或观念的逻辑澄清或阐明。 人生观的根源 ⑴人的自我意识：个体性和孤独性 ⑵人生的必死性（有限） ⑶人生的不圆满性（疲乏、苦痛、烦忧、畏惧、孤独、寂寞、无聊……） 哲学的特点 （1）超越性（2）整体性（3）根本性（4）反思性（5）理想性（6）批判性 哲学的基本功能 ⑴为人类生活和人类实践指示理想目标。（如：柏拉图） ⑵为科学研究和日常思考提供分析基础。（如：亚里士多德） ⑶为精神文化和思想理论提供批判根据。（如：尼采） 哲学的主要作用 （1）对日常意识的反思。哲学的一项主要任务：对支配人们日常生活的基本信念的假定前提进行批判性的反思： （2）对具体学科理论前提的批判。具体表现在对具体学科理论前提 的批判：①对本学科的概念或模式的理论阐释。②对本学科的目的、方法、形式、程序甚至具体的论据等等的批判性讨论。 （3）对自由意识的促进。通过哲学批判和反思活动，实现主体自由意志和理性精神的提升与加强。哲学对自由意识的促进作用, 是通过对思想文化深层结构的有力揭示 和思想模式的不断转换实现的 。 西方哲学三大领域 认识论、本体论、伦理学。 认识论：是关于人类知识问题的理论。它探讨知识的起源、本质、界限、人生经验等理论问题。 本体论：是讨论关于事物存在的终极本质和永恒原理的学问。是研究存在于现象世界的背后并且支配现象变化的本原和规律的哲学理论。 伦理学：研究道德问题的学问。主要探讨与人的行为方式有关的道德活动、道德行为中的价值判断和价值决定问题。作为哲学的一个分支学科，伦理学研究优良道德的制定方法和制定过程以及实现途径，涉及对人的行为之善与恶的评价或对与错的判定，通过对人类道德生活进行系统思考和研究，试图从理论层面建构一种指导行为的法则体系，即“我们应该怎样处理此类处境”，“我们为什么/依据什么”等。 休谟难题：能否从“是（事实）”推导出“应该” 休谟在《人性论》中写道：“在我所遇到的每一个道德学体系中，我一向注意到，作者在一个时期是照平常的推理方式进行的，……可是突然之间，我却大吃一惊地发现，我所遇到的不再是命题中经常的‘是’与‘不是’等连系词，而是没有一个命题不是由一个‘应该’或一个不‘应该’联系起来的。……”。? 休谟的观点是：①“是”与“不是”（实然关系，事实判断）和“应该”与“不应该”（应然关系，价值判断）是两种完全不同的关系 ②对于一个事物作出“是”与“不是”的判断，不能直接得出“应该”与“不应该”的结论 ③从前者到后者的转换，必须通过论述和说明。例如：乌鸦是黑的。不能推出乌鸦应该是黑的。要认定乌鸦是而且应该是黑的，必须经过论证。 应用伦理学 应用伦理学是20世纪六七十年代兴起的一个交叉性学科。研究如何运用道德原则去分析解决现实生活中具体的、有争议的道德问题的