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小学语文减负增效作业优化设计研究 　　摘 要：著名的教育学家陶行知曾说过，教育是立国之本，强国之路。由此可见，教育对于一个国家的发展有多么重要的意义。国家如今对教育投入了更多的关注与重视，出台了一系列政策来扶持教育的发展。小学是教育的初始阶段，其相关科目的教学工作更需要加以重视，尤其是在语文教学作业布置环节，要能够响应教育部门出台的“减负”要求。因此，小学语文教师要能够在作业环节投入更多的用心，通过优化作业设计来保障作业的质量，降低学生的作业负担。 　　关键词：小学语文；减负增效；作业优化；教育 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-070-01 　　小学教育是最基础也是最重要的一个环节，因此，教育工作者要足够的重视并投入更多的关注。在减压增效背景下，小学语文教师要能够充分的对所安排布置的作业进行科学合理的考量和设计。结合学生的承受能力和作业效率，来探索并创新作业设计的方式。语文作业是展开语文教学的重要内容，也是巩固增强学生学习的关键，通过高效科学的作业设计来提高学生学习的效率是现阶段教师的一个重要目标。 　　一、选择恰当的作业时机，实现减负增效 　　1、作业结合校园生活进行创意设计 　　语文作业相较于其他作业而言内容多样，局限较小，因此，在作业的设计安排中教师有很大的选择空间，可以结合很多方面展开作业设计。也可以通过结合学校安排的一些活动内容进行作业设计，结合学生参与的活动，让学生写一些体会和经验总结。譬如学校实施的向困难地区的学生献爱心、捐赠课本书籍的活动，语文教师可以安排学生写信给同龄的孩子，对自己的一些祝福和自身情况进行倾诉介绍，让他们深入体会到活动举办的意义，通过锻炼他们的语文能力。通过这种书信交流来拓展学生的人际交往与沟通的能力，且对其书面表达水平也有一定的促进作用，达到一举两得的效果，一方面增加了实践的感悟，另一方面培养了写作的能力，通过作业创新设计来达到减负增效的目的。 　　2、合理安排作业时间，设计简单高效的作业 　　语文是一项较为特殊的课程，其学习过程中最重要的一个环节就是对知识的积累与总结。 因此，大部分的语文教师会通过强制学生进行按时、按天、按周展开语句以及文章段落的总结和积累作业。其中包括了成语、诗词以及名句的积累。然而这种刻板固定的积累方式却缺乏一定的反馈机会，会造成其效果的大打折扣。所以，语文教师要对积累的时间进行合理的安排，并在课堂过程中通过几分钟较短的时间来促进学生积累内容的交流来提高作业的效率。在语文课堂上让每个学生依次每日进行相关知识积累内容的反馈，促进交流，从而拓展所有学生的积累范围和学习效果。通过这种展示与分享的过程来提高学生对语文知识积累的兴趣与热情。 　　二、控制作业安排的数量，展开减负增效 　　在新课标的改革背景下，并不提倡布置繁重的作业，且对作业的数量有着一定的限制，也就是优化作业的设计，实现减负增效。优化作业设计简单的来说就是合理科学的安排作业的数量，在此基础上保障其质量与效率。在作业安排布置的时候，假若可以设计具有代表性的内容，达到举一反三的效果，就可以在减负的基础上达到较好的学习效果，也避免学生在题海战术以及繁重的作业压力中挣扎。譬如在小学低年级的阅读分析作业布置中，只需要达到每星期一篇短文训练就能较好的锻炼其阅读水平。在以上控制作业量的基础上，还要重视“质”的保证。这要求教师在对作业分析批改的时候，要足够用心，发现问题在讲解的时候对症下药，会大大的提高作业的质量。 　　三、进行作业分层，实现减负增效 　　1、对作业的难易程度进行分层 　　针对语文作业的设计，要求语文老师要能够考虑到其难易程度，结合简单、有难度作业作业各占的比例，以及机械性、思考性作业各占的比例。针对作业难度的比例来进行科学的设计安排，只有进行分层设计才会使得日常作业量趋于合理，避免时难时易的现象。建议在作业安排的时候给学生自己选择的余地，作业分为必做与选做两种，基础题必须完成，选做题难度稍大则有学生自行选择其中的一部分完成。 　　2、针对作业时间进行分层 　　日常的语文作业安排与复习时期的布置要进行差别化。在日常学习过程中强调知识的积累，在复习期间要强调对以往知识的巩固。所以在日常学习中作业设计可以比较散，结合课本和上课内容进行布置，而在复习时期要足够集中，系统的进行安排布置。在日常作业布置时重点强调新学的内容，而在复习的时候则需更重视新旧知识内容的关联。日常的作业安排过程中要贯彻所学内容的渗透效果，而在语文复习期间需要重点把握学习方法的教学。在日常的作业安排过程总教师要发挥其作用进行详细的讲解，而在复习期间则需要突出学生自主讨论与交流。 　　四、结语 　　结合现今减负增效的背景，要求小学语文教师在进行作业安排