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小学语文教学反思 　　【摘 要】小学语文教育具有非常重要的基础作用。作为教师，我们应该结合自身教学实践，顺应素质教育和新课改要求，采取多方面的措施，切实提高小学语文教学成效，为学生的语文学习和健康成长打下坚实的基础。 　　【关键词】小学语文 教学反思 基础学习 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.148 　　 语文教育对于培养学生的语文素养，促进学生的全面发展而言影响是巨大的，小学是语文学习的基础阶段，影响更是基础而长远。作为教育工作者，我们应当尊重实践，认清形势，结合自身的语文教学实践和素质教育、新课改的要求，积极完善我们的教学，既要发挥自身的积极作用，也要引导学生发挥主观能动性;既要注重基础，也要注重提高;既要注重教育，也要注意引导;既要注重结果，也要注重过程;既要注重语文的工具性，也要注重语文的人文性，切实推进小学语文课程的改革。通过课程改革完善我们的教学，提高我们的教学成效，促进学生语文素养的提高和综合素质的发展。下面，我将结合新课改要求，结合日常教学实践，对教学过程中的一些问题进行反思。 　　 一、学生的基础学习仍需加强 　　 “合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”任何事情是从头做起，逐步进行的，基础很重要。同样，任何的学习过程都是从一点一滴打基础开始的，要注重基础学习，不能离开基础学习，空谈能力提高，只追求素质教育的外形，而忽略素质教育的实质，这是素质教育和新课改之后出现的一种比较典型的错误。小学阶段作为学生学习的启蒙和基础阶段，其基础作用是不容忽视的，所以，作为小学教育工作者，要有更深的责任感和使命感。小学语文学习作为小学阶段的一门基础学习课程，对培养学生的语文素质，为学生的全面成长和进步打下坚实的基础具有举足轻重的重要作用。在小学语文教学的过程中，我们也要重视学生的基础学习，同时，也要引导学生形成重视基础、脚踏实地的好习惯。只有基础打牢了，再加以合理引导和提升，才能有利于学生能力的提高。 　　 二、教学更要讲求实效 　　 教师除了要重视学生的学习外，还要注重教学方法，注重学生学习的成效。在应试教育中，很多教师也比较注重基础知识的教学，比如，上课就是认字、组词、造句，课后的作业布置则往往是一个生词、生字要求学生写几遍。但现在看起来，效果并不好，学生当时记住了，考试时又忘了，而且用的时候不会用。就拿识字教学而言，我认为，不能片面靠讲解、靠重复，而是要让文字活起来，让文字具有生命力。比如，教师讲究教学方法，同时可以创设具体的语言环境，并且在其中根据汉字的特点加以讲解，达到字词不相离，词句不相离，句篇不相离的目的，使识字效率提高。采用形象识字法讲解象形字，采用归类识字法讲解形声字，采用结构组合法讲解会意字，采用字义联想识字法讲解指事字，可以让学生在更好更快认识汉字的同时，对中国文化有所了解。 　　 汉字是活的，同时可以延伸课堂，让课堂也活起来，充分利用生活资源，有效拓展小学语文识字课堂。“处处留心皆学问，人情练达即文章” 知识来源于生活，对于学生而言，生活就是非常全面的识字课本，处处是识字的场所。教师要发挥引导作用，充分运用生活资源，调动学生的主动学习能力。总之，基础学习也可以方式多样化，变的更有趣味，教师要善于发现和运用新的方法和手段，调动学生进行自主学习。比如，依托多媒体技术，开展有趣的课内外活动，如让学生讲小故事、小谜语，开展成语接龙等。总之，在语文教学中，教师要充分利用所有的教学资源，精心设计和组织课程，激发学生学习的兴趣，鼓励学生大胆参与，培养学生的自主学习能力。 　　 三、学生的积累量需要增加，阅读教学需要加强 　　 “不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。”积累对于语文学习而言是非常重要的。除了被动的零碎的积累之外，学生还应该多多阅读，主动积累，在长期的积累过程中，不仅能够增加学生的知识，开阔学生的视野，提高学生的主动运用能力，而且有助于学生养成良好的学习习惯，使学生受益终身。而阅读学习则是学生增加积累的重要的有效的手段，同时，如果教师能够合理安排阅读教学，充分激发学生的阅读兴趣，进而让学生主动阅读，则可以产生意想不到的效果。因为，阅读一方面能够加大学生的主动投入，另一方面可以让学生更为直接的掌握书面语言，让学生能更高效的学习。小学生正处在记忆力发展的黄金时期，多多积累将是他们的一笔宝贵财富，而且，随着积累量的增加和质的提高，随着人生阅历的增加，随着认知水平的提高，会逐渐理解和体悟，进而让经典在他们的生命中发酵，影响他们人生的品位和格局，是非常有必要的。 　　 四、注重引导学生进行诵读 　　 作为工具性和人文性兼具的学科，在教学中如何把语文的这两个特性充分结