教育统计与测量.docVIP

　　教育统计与测量多项选择题　　　　0.1.教育统计学的内容主要包括(AD)。A．描述统计B．假设检验c．数理统计D．推断统计E．教育测量　　0.2．教育测量的特点是(BC)。A．直接性B．间接性C．抽样进行D．实用性E．标准化　　0.3．描述统计研究的主要问题是(ABC)。A．如何把统计调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表达B．通过列表归类、描绘图像，计算刻画数据分布特征C．把数据的分布特征、隐含信息概括明确地揭示出来，从而使我们更好地理解、对待和使用数据D．利用实际获得的数据，对总体数量特征与关系作出推论判断E．进行统计估计和统计假设检验　　0.4．测量结果取定数值的量尺，从量化水平高低的角度看，有四种不同类型，它们是(ABDE)。A．名义量尺B．顺序量尺c．测量量尺D．等距量尺E．比率量尺　　0.5．测量工作必须遵循的规则是()。A．测量工具B．逻辑顺序C．施测和评分程序与要求D．结果解释参照系或参照物E．抽样进行　　0.6．学习教育统计与测量学的意义是(ACD)。A．教育统计与测量是教育科学管理的重要手段B．教育统计与测量是教育研究的重要工具C．教育统计与测量是教育改革的目的D．锻炼思想方法，掌握专门化的术语和符号，提高科学素养E．进行切合实际的科学研究，推动教育现代化进程　　0.7．学好教育统计与测量学要做到(BC)。A．深刻理解统计与测量的原理，“知其然，更要知其所以然”B．掌握好基本概念和原理，弄懂内在逻辑与方法C．坚持理论联系实践，认真做好练习，并力争用新学知识来解决一些实际问题D．积极翻阅教育科学文献，弄懂教育科学前沿问题E．重视掌握计算工具　　1.1．下列能称为数据的是(ABCDE)。A．体重48．5千克B．血型AB型C．9月28日D．证件号E．性别为0(代表女生) 自考交流网　　　　教育统计与测量单项选择题　　　　0.1．统计的目的在于(C)。A．达成对总体的质的认识与把握B．对局部的量进行描述c．达成对总体的量的认识D．在规定的范围内作出局部的认识　　0.2．教育统计学与数理统计的关系是(A)。A．教育统计是数理统计和心理学、教育学交叉结合的产物B．教育统计就是数理统计c．教育统计属于数理统计D．教育统计与数理统计没有联系　　0.3．将调查所得数据求平均，这属于教育统计学中的(A)。A．描述统计B．推断统计c．既有描述成分、又有推断成分的统计D．非描述统计，又非推断统计　　0.4．下列测量量尺根据量化水平由高到低的顺序排列正确的是(B)。A．名义量尺、顺序量尺、等距量尺、比率量尺B．比率量尺、等距量尺、顺序量尺、名义量尺C．名义量尺、等距量尺、顺序量尺、比率量尺D．比率量尺、顺序量尺、等距量尺、名义量尺　　0.5．温度计示值，以冰水混合物为零度，这种量尺是(C)。A．名义量尺B．顺序量尺c．等距量尺D．比率量尺　　0.6．教育测量与物理测量等其他形式的测量相比，有两大特点：(A)。A．间接性和要抽样进行B．直接性和要抽样进行C．间接性和要整体进行D．直接性和要整体进行　　0.7．下列关于测验与测量表述正确的是(A)。A．测量包含测验，测验特指标准化测量B．测验包含测量，测量特指标准化的测验C．测量就是测验D．以上都不正确　　0.8．考试在教育测量中充当(C)。A．测量程序B．结果解释参照系c．测量工具D．测量要求　　0.9．“统计”就是“统而计之”，对所考察事物的(B)的情况在其出现的范围内作()的把握与认识。A．量局部B．量整体c．质局部D．质整体　　0.10．教育统计要考察的对象是(D)。A．物的现象B．人的现象C．心理精神D．以上都是　　0.11．关于描述统计，下列说法正确的是(A)。A．描述统计研究的主要问题是，如何把统计调查所获得的数据科学地加以整理概括地表述B．描述统计就是依据所获得的样本数据资料，对总体的数量特征与关系作出推论判断C．描述统计是教育统计的核心内容D．把数据的分布特征、隐含信息，概括明确地揭示出来，不是描述统计的任务　　0.12．测量工作必须按一定的规则进行，这些规则被规范化或物化为(D)。A．测量工具、施测和评分程序与要求，测量样本对象的选取B．测量工具、评分标准、施测人员要求C．测量对象选取、施测人员安排、结果解释参照系D．测量工具、施测和评分程序与要求、结果解释参照系　　0.13．教育统计与测量在教育研究中起到的作用是(A)。A．它起到方法与工具的作用B．它是教育研究的目的C．结果解释D．研究对象　　0.14．学好教育统计与测量要求我们(D)。A．切实下功夫掌握好基本概念，会套用公式即可B．尽量避免使用计算工具，提高我们的计算能力C．坚持理论联系实际，开展全面有效的科学研究D．认真做好练习，力