教育统计学重点.docVIP

1.心理与教育统计学的内容，①描述统计：差异量数，统计图表，集中量数，相关分析。②推论统计：统计估计(参数估计(点估计，区间估计)，非参数估计)，假设检验(参数检验，非参数检验)③实验设计：样本选择与分配，实验误差分析，方差分析，协方差分析分析，回归分析，因子分析。描述统计主要研究如何整理心理与教育科学实验或调查得来的大量数据，描述一组数据的全貌，表达一件事物的性质。推论统计主要研究如何通过局部数据所提供的信息，推论总体的情形。实验设计主要目的在于研究如何科学地，经济地以及有效地进行实验。 2.心理与教育统计基础概念，(1)数据类型：①从数据观测方法和来源划分，研究数据可区分为计数数据(计算个数的数据，具有独立的分类单位)和测量数据(借助一定的测量工具或者一定的测量标准获得的数据)两大类②根据数据反应的测量水平，可以把数据分为称名数据(只说明一事物与其他事物在属性上的不同或者类别上的差异)，顺序数据(即无相等单位，也无绝对零的数据，是按事物某种属性的多少和大小，按次序将各个事物排列后获得的数据资料)，等距数据(有相等单位，无绝对零的数据，如温度)，比例数据(既表明量的大小，也有相等的单位，同时还有绝对零点，如身高)四类。③按照数据是否具有连续性，把数据划分为离散型数据(又称不连续数据，在任何两个据点之间所取的数值个数都是有限的)连续性数据(任意两个数据点之间都可以细分出无限个大小不同的数值)。(2)变量(心理与教育实验，观察，调查中想要获得的数据)观测值(一旦确定了某个值，就称这个值为某一变量的观测值)随机变量(取值之前不能预料取到什么值的变量)(3)总体(指具有某种特征的一类事物的全体)样本(从总体中抽取一部分个体)个体(构成总体的每个基本单元)(4)次数(某一事件在某一类别中出现的数目)比率(两个数的比)频率(某一事件发生的次数被总的事件数目除)概率(某一事件在无限的观测中所能预料的相对出现的次数)(5)参数(描述总体情况的统计指标)与统计量(样本的特征值)参数用希腊字母表示，统计量用英文字母表示 1.数据的初步整理，(1)数据排序，按照某种标准，对收集到的杂乱无章的数据按照一定的标准进行排列(2)统计分组，根据被研究对象的特征，将所得的数据划分到各个组别中，统计分组应该注意的问题：分组要以被研究对象的本质特征为基础;分类标志要明确，要能包括所有的数据。分组的标志：性质类别(根据事物属性的不同将被观测的事物加以划分，反映事物在组别种类上的不同，不说明事物之间的差异)，数量类别(数据取值大小为分类标志，把数据按数值大小以分组或不分组的形式排出一个顺序来)(3)统计表：表号，名称，标目，数字，表注，分类(简单图表，分组图表，复合图表)制作分组次数分布表的步骤①求全距(最大数与最小数的差)②决定组距(任意一点起点到终点的距离)和组数(K=1.87×(n-1)的五分之二次方)i=全距/k.③列出分组区间，一个组的起点值到终点值的距离④登记次数⑤计算次数，组中值是每组精确下限加上组距的二分之一，或精确下限和精确上限和的一半 2.直方图，是以矩形的面积表示连续性随机变量次数分布的图形。纵轴表示频数，横轴表示数据的等距分组点，即各分组的上下限。各直条矩形之间不留空隙，没有间隔。直方图的面积与总次数相等。组织图是直方图的另一种形式，没有画矩形，线条封闭。 3.条形图，主要用于表示离散型数据资料，计数资料。以条形的长短表示各事物间数量的大小与数量之间的差异情况。一个轴是分类轴，表示类别描述计数数据。一个轴是数量轴，表示大小描述计量数据，数据单位的大小取决于原始数据。绘制条形图需要注意的：①尺度从零开始，分等距分点不能断开②条宽与间隔的比例要适当，长度表示数量，宽度与数量大小无关③排列顺序可按时间序列④图形区域中条形的顶端和下端尽量少用数据标签⑤调节过长条形图的方法：调整图尺，改变图尺的刻度单位，或采取断裂法将图尺变为中间有间隙的断线⑥在分组和分段这种复式条形图中，互相比较长的拼在一起，不留空隙。 第三章 集中量数 1.算数平均数，计算方法，X拔=∑Xi/N，估计平均数计算平均数，X拔=AM+∑X/N,AM是根据数据表面大小任意设定的值。平均数的特点①每个变量与平均数之差，也就是离均差为0。②一组数据中，每个数加上常熟C，等于原来所得的平均数加C。③每个数都乘以C等于原来所得的平均数乘以C。平均数的优缺点，优点①反应灵敏②计算严密③计算简单④简明易解⑤适用于进一步用代数方法演算⑥较少受抽样变动额的影响。缺点①易受极端值的影响②若出现模糊不清的数据时无法计算平均数。计算应用平均数的原则①同质性原则②平均数与个体数值相结合的原则③平均数与标准差方差相结合的原则 2.中数与众数，中数又称中位数，是按顺序排列在一起的一组数据中位于中间位置的数。