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教学创新探索与实践 第六章 教学创新的目标与评估 教学创新和传统教学观的变革 教学创新的目标 教学创新评估 一、教学创新和传统教学观的变革 1、教学创新的特点 概念： 创新、创新教育、教学创新 创新教育： 广义：对人创造力的开发，重创造技法和创造性思维训练。 狭义：学校教育中，对学生的创新品质、创新性思维和创新能力的培养，重创新所需特质的培养。 教学创新： 以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程。 教学创新的特点： 以培养学生的创新意识和创新能力为教学主旨 以学生发展为主要教学目的 以开放式教学为主要教学方式 以“未来型”知识为主要教学内容 2、传统教学观变革焦点探究 正确处理知识与能力的关系 注重掌握“为什么”知识 创造力是学出来的 正确处理知识与能力的关系 传统教学观：以知识的记忆和复现为基本目标 创新性教学观：在学习知识的过程中要培养各种能力。 教学中的做法： 让学生不仅掌握扎实的基础知识，也掌握宽厚的综合性知识。 传授已形成的知识，并培养创新兴趣和能力。 从知识的积累量、能力、素质多方面评价质量 注重社会的需求和学生个性的发展 教师传授和学生自主学习为主。 注重掌握为什么的知识 强调在学生掌握基础知识的同时，加强对学生“为什么”知识的教育和引导。 创造力是学出来的 强调在培养学生创造性的过程中，学生的学习起了最重要的作用。教师应为学生营造利于创造性发挥的环境，起好引导的作用，激发学生更多的创造性。 3、全面开发中小学生的创造力 中小学的教学创新具有重要的时代地位 人人都可能做发明家 中小学教学创新的时代地位： 中小学教育培养学生的基础知识、基本素质、基本技能、良好人格和创新精神，是一切教育的基础，在知识经济时代有着不可缺少的重要地位。 人人都可能做发明家 每个人都有极大的创造潜力 创造来源与平凡生活 立刻行动走向成功 二、教学创新目标 1、教学创新目标的涵义 培养学生的创新意识和创新情感 训练学生的创新思维 形成学生的创新能力 2、创新目标的建立 学业成绩：扎实的基础知识 创新人格特征：具有创新性人才的核心人格特征 创新能力：具有创新性人才的智力特点和思维品质。 三、教学创新评估 教育评估在教育过程中有重要的作用，影响教育观、教育方式、教育内容等方面，其中教学评估是教育评估的重要部分。 1、教学创新评估与教学质量评估 教学质量评估：对教学过程和教学成果是否达到一定的质量要求给予的价值判断。主要包括教学过程和教学成果两大部分。 教学创新评估：以促进和发展学生的创新精神、创新能力为目的，是在教学创新目标的基础上，侧重对学生创新品质、创新能力的评估。 2、教学创新评估的基本原则 全面性原则：对学生综合素质的多维评估 个性性原则：根据学生个体差异和实际发展水平，制定不同的评估标准 动态性原则：评估标准动态、评估过程动态 3、教学创新评估标准的关键要素 主要针对课堂教学说明教学创新评估要素 对教师的评估 对学生的评估 对教师的评估： 能否将教学目标转化为学生的学习目标 能否将教学活动转化为学生主动的学习活动 对学生的评估： 学习能力：自主学习的能力 理解能力：分析、综合，找出联系，并用于解释其他事物 思维能力：判断思维、逻辑思维、批判思维、创新思维 探究能力：提出问题、收集数据、分析判断、总结 4、教学创新评估的特点 由侧重于教的评估转向侧重学的评估 由结论性的评估转向过程的评估 由绝对性评估转向差异性评估 5、教学创新评估的方法与注意的问题 方法：观察法 谈话法 测试法 报告法 注意的问题： 对传统教学评估非全盘否定，应扬弃 评估应真实可信 评估须与教学活动紧密结合 评估应更多是微观方面的评估 评估应主要由任课教师评估 学生必须参与评估工作并学会自我评估 第七章 教学创新环境 创新是系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与。 一、创新型学校 整校制的教学创新 以一个学校为基本单位的具有一定规模和影响的教学创新模式。集分散为整体，集个体为团队，集学校、家庭和社区为一体的新型教学模式。 1、校长的创新观与创新型学校 校长在学校实施教学创新中有重要地位与作用。 发现、支持和鼓励创新是校长的职责 以创新求发展，改善学校的面貌 2、创新型学校的全员创新意识 立足本职，改进工作，