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新常态下应用型本科院校创新创业教育体系的构建 　　【摘要】创新创业教育是高等教育发展的必然要求，创新创业教育体系的构建，对新兴应用型本科院校教育具有重要的战略意义。通过分析我国目前应用型人才培养模式中创新创业教育理念、实践环节等方面存在的问题，提出通过更新教育理念，培养创新创业精神，优化课程设置，着眼于地方经济发展需求，将创新创业教育理念融入教学全过程，以提高学生的创新创业能力，升级新兴应用型院校创新创业教育的整体水平。 　　【关键词】应用型院校 创新创业教育 教育理念 专业教育 构建 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0005-03 　　一、引言 　　2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（简称《意见》），全面部署深化高校创新创业教育改革，进一步推动大众创业、万众创新。在高等学校中大力推进创新创业教育，是适应经济社会和国家发展的战略需要，有助于发掘学生的创新创业潜能，满足经济社会发展对高素质应用型人才的需求。目前，创新创业教育普遍被视作“第三张教育通行证”[1]。全面深化创新创业教育已成为当前应用型院校人才培养工作的新常态，作为直接服务于地方经济社会发展的应用型院校拥有自身的优势和特点，应充分利用学科专业优势和区域条件优势，在创新创业教育改革中走在前列，成为推动地方经济“创新驱动” 战略的发动机和主力军[2]。 　　二、应用型院校创新创业教育的内涵与分析 　　1.创新创业教育的本质 　　创新创业教育是指以培养大学生创新意识、创业素质、创业技能为主要内容的教育活动，是适应社会发展和时代要求的教育，是与时俱进的教育，它相对于传统教育来说是一种全新的思想和理念。从本质上来看，创新是创业的先导和基础，创业是创新的载体和表现形式，创业的成败取决于创新的程度;创新教育侧重于创新意识、创新思维的开发，更注重的是对大学生的发展潜力的总体把握;而创业教育则更侧重于实践能力的培养，注重的是如何实现大学生自我价值的实践。 　　应用型院校的创新创业教育并不是要将所有的学生培养成“老板” 或者说教会学生如何成为“老板”，不是单纯地进行创业知识的传授和创业技能的训练，而是将创业作为一种精神、一种能力、一种素质的育成过程，也就是说，创新创业教育的题中应有之义是“育人为本”和“以人为本” 其指向是培养健全人，即受教育者事业心、健康独立人格的育成，内涵是学生的学习能力、生存能力和发展能力的培养[3]。 　　2.创新创业教育与专业教育的关系 　　知识是教育的重要内容，也是能力培养的基础和源泉。抛开知识的传授而一味强调能力的培养是对教育内容的本末倒置。没有夯实的理论基础，能力的培养也是无稽之谈。因此，专业教育是基础，是创新创业教育的起点。创新创业教育必须依赖于专业教育，必须在专业教育的基础上进行，否则将是无源之水、无本之木。但创新创业教育不应仅限于某种专业教育，它需要对各类专业知识和专业技能进行整合与优化而使其服务于该专业教育，因此，创新创业教育是对专业教育的强化与拓展。 　　3.创新创业教育在构建应用型人才培养模式中的重要性 　　（1）有助于当代学生走出创业困境，提升就业质量 　　很多当代大学生都认为，创业对于他们来说就如同“镜中花，水中月”遥不可及，为此，构建出一个完善的创新创业教育体系是解决此种困境的最好方式，其不但能够帮助那些有创业意向的大学生摆脱无从下手的困境，同时也能够有效的缓解就业压力和提升就业质量。 　　（2）创新创业教育是新兴应用型本科院校服务地方、办出特色的重要体现 　　目前新兴应用型本科的主体是地方普通本科院校和独立学院，其综合实力、科研能力与高水平大学相比存在不小的差距，要想求生存、求发展，办出特色是根本出路。开展创新创业教育，办出应用特色，更好地服务地方产业经济，提升社会影响力，主动适应经济发展新常态是非常关键的选择[4]。 　　（3）创新创业教育是满足大学生自我发展的基本需求 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“创新是生活的最大乐趣，幸福寓于创新之中;如果一个人热爱自己所从事的劳动，就一定会竭尽全力使其劳动过程和劳动成果充满美好的东西，于是，生活的伟大和幸福也便蕴含在了这种劳动中”。从这个角度讲，创业创新能力的培养不仅利于大学生幸福感的获得，还满足了自身可持续发展的需求，是大学生实现人生价值的需要。 　　三、应用型院校创新创业教育发展上存在的问题 　　新兴应用型本科院校开展创新创业教育，既是机遇，也是挑战，因而切忌盲目仓促“急功近利”。对面临的问题，需要理性审视，更需要先进理念。目前，我国应用型院校创新创业教育的发展总体水平不高，创新创业教育融入人才培养体系面临着几个障碍。