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新建幼儿园文化识别系统的构建与表达 　　 摘要：学校文化识别系统是一个学校文化个性化建设解决方案，对学校文化可从四个方面进行研究规划，主要包括：理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）、视觉识别系统（VI）、环境文化系统（EI）。[1]本文以新建园江帆幼儿园为例，以独具园所特色的内容，生动地阐述了理念识别系统、视觉识别系统、环境识别系统的构建与表达，对新建园文化建设产生了积极的影响。 　　关键词：新建幼儿园;文化识别系统 　　教育部《关于加强中小学校园文化建设的通知》中指出：校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现。学校文化识别系统就是学校文化个性化建设的解决方案，它主要包括：理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）、视觉识别系统（VI）、环境文化系统（EI）。 　　张家港市江帆幼儿园从2012年建园初就确立了“文化建园”的思路。伴随着江苏省“十二五”教科规划重点自筹课题“新建幼儿园文化建构的实践研究――以江帆幼儿园为例”的研究，幼儿园文化建设与课题研究融为一体，树立了鲜明的学校形象，凸显校园文化品位，并不断优化和拓展学校的发展空间，幼儿园文化识别系统不断完善，日益丰满。 　　一、构建鲜明的幼儿园理念识别系统 　　学校理念识别系统（MI）是学校文化建设的核心工程，是学校最高层次的思想和战略系统，是学校形象定位与传播的原点。[2]作为整个文化识别系统的核心，校园文化理念识别系统在这里扮演者统摄全局、标明方向的重要角色。 　　1.“扬帆童年”理念定位 　　江帆幼儿园办园理念“扬帆童年”的形成，是基于对本源历史和现状的体认。穿越时间的长河，从一片浅滩芦苇荡，到现在的城北科技新城，祖祖辈辈的奋斗给“江帆”这片土地留下了宝贵的财富：不屈不挠的“东渡精神”、滩涂时期的“垦荒精神”、带来巨大转变的“张家港精神”。不同的时期带着不同的梦想在奋斗，江帆的地域发展史告诉我们：梦想是帆，敢拼敢闯就是扬帆的那股风，风正百帆扬。新生的江幼需要这份力量，去承载和实现每一个梦想。 　　儿童是幼儿园的主人，维护他们的幸福童年具有超越国家、民族、经济的普世价值。蒙台梭利认为：童年是人生的根基，是终身挥之不去的精神家园，是人一生中最重要的一部分。[3]关注他们的童年，追求快乐童年，是幼儿教育最重要的核心。江幼的孩子，不仅能养成良好习惯，培养多种能力，更重要的是在孩童时期就播下梦想的种子，在成长的过程中为之而努力。 　　至此，地域文化与幼儿发展得到了有机结合，“前世、今生、来世”的文化传承与发展脉络不断明晰，办园思想“扬帆童年”破茧而出，不断生根发芽，枝繁叶茂。 　　2.“扬帆童年”理念内涵 　　江帆幼儿园以“扬帆童年”为办园理念，以“生命绽放的快乐港湾”为办园愿景，以“大自然、真游戏、活课堂”为课程实施载体，以“孩子气、灵动心、蓬勃劲”为成长目标，让每一位孩子在这童心世界里游戏、生活，描绘幸福快乐的真童年！ 　　扬帆童年，意味着我们不仅要升腾、激发、唤醒孩子对事物的兴趣和感觉，培养良好的习惯，为他们的人生起步做好准备，还要呵护他们的生命，在心中扬起梦想的风帆，让孩子的生命得到更好的成长。幼儿、教师、家长所形成的教育合力，是扬帆的核心精神，它将推动幼儿教育不断向前，让幼儿的成长得到充分的发挥。 　　“快乐港湾”是一种教育隐喻，也是我园的办园主张与教育追求。我们理想中的幼儿园应该到处充满生命的活力，每一位幼儿都是完整的人，他能在这里体验到多重人文关怀，感受生活其中的快乐，享受生命存在的意义与价值。 　　在儿童成长的过程中，我们将呵护他们与生俱来的自然本性，以“大自然、真游戏、活课堂”为课程实施载体，以“顺天性、养习性、扬个性”为教育策略，尊重、理解、呵护儿童，为幼儿提供开放的学校空间，打开儿童认识世界的重要窗口，释放他们多样化潜能，激发个体成长的动力源泉。 　　3.理念外显：与众不同的园舍命名 　　建筑，是幼儿园的一面镜子。它以独特的艺术语言熔铸，反映出一个幼儿园的审美追求。它所反映的不仅仅是技术环节，在更深层面上体现的是文化内涵，即建筑是文化的载体，文化是建筑的灵魂。俯瞰之下，幼儿园犹如一艘大船，稳稳停泊于南北海岸（教学楼）间，东向大海，蓝色的塑胶场地，帆影点点，海豚跃动。走近江帆，大门左侧，一个意味隽永的“乐”字，刻在幼儿园绿化带中的大石上，它不仅统领全园景观，而且蕴含着幼儿园独有的人文精神：快乐、幸福从这里开始。 　　我们尝试用孩子的口吻，从文化的视角命名幼儿园的每一处环境。玩沙池的沙子洁白细腻，赤脚踏入其中仿佛漫步在沙滩边上，美丽的“白沙滩”取代了直白的“玩沙池”。室外贴满马赛克的水池中碧波荡漾，其弯弯的造型好像月亮一样，梦幻的