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新课改下中职学校英语教学探析 　　摘 要：对于中职教学而言，学生对英语的学习内容很多通过分析现状，找出对策，对中职英语教学有很大作用。该文论述了职业学校英语教学现状分析，找出其相应对策，从而达到提高学生英语学习成绩。 　　关键词：职高英语 语言教学 对策 　　一、职业学校英语教学现状分析 　　1.学生方面：随着普高的扩招，多数初中毕业生应试普通高中，造成中职学校生源减少，生源质量下降，学生的英语水平也出现较大的滑坡。职业高中学生整体上学生的基础差，学习主动性不是很强，学习目标不够明确。自主学习的时间少，使用英语的机会也不多。因而十分需要教师的鼓励和帮助、学生尤其缺少良好的学习策略，他们最希望得到教师的启发和指导。 　　2.教师方面：职业学校英语教师的基础理论的学习滞后于教学实践活动，影响了英语教学改革的深化，大部分学校英语教师只注重教学不注重教研，这样不利于提高教学质量。部分教师认为学生基础差，英语课时缩减，没有升学的压力等，教学质量得不到提高。教师们付出了很多，也尝试了各种教学方法，但效果却不好甚至一些英语教师感觉身心疲惫，工作没有成就感。多数教师认为由于生源素质的下降，教学的难度越来越大。教师们对教育对象并不十分了解，对职高学生英语学习的过程、兴趣爱好以及独特的想法没有作深入的研究，从而也无法有效解决这个问题，不少教师逐渐丧失了教学的热情，也没有了创新的能力。 　　3.教法方面：目前，在课堂教学中，大部分教师仍沿用以讲授为主的“认知法”和“翻译法”，很少采用“情景教学法”、“听说领先”等现代教学法，不注重发挥学生的主体作用，学生仍处于被动听课的地位，学生既听不懂也讲不出，达不到学习英语的最终目的。 　　4.环境方面：首先是缺乏语言环境。学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的45分钟里接触英语，其它几乎没有机会接触。对于教师的互动，有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众难以理解。 　　二、提高职业高中英语教学效率的对策 　　1.复述法。教师教学一段文章后，引导学生找关键词、关键句，加上自己所学的知识把短文复述出来。对于职业高中生来说，成绩好的可以胜任这项任务，但是成绩差的就可能完成的不够理想，但作为教师，我们应该多照顾有待提高的学生，让他们更愿意开口讲英语，从而达到锻炼的目的。 　　2.自由交谈。在每节课我们都应该留点时间来进行英语自由交谈。自由交谈并不是想说什么就说什么，而是教师给出一个主题，让学生用英语进行交谈，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说的交际能力，英语教师应该激发学生开口说英语的兴趣。而有些学生不敢开口讲英语，英语教师就应该帮助学生解除思想负担，让他们鼓足勇气，大胆地开口说英语。有些学生的基础差，语音和语调不标准，缺乏自信。教师应让学生大胆地讲，讲完了应马上给予口头鼓励，如Wonderful！Good！Well done！等来鼓励学生，让他们拥有成就感，随后再把不足的地方给学生指出来，学生也非常乐意的接受。 　　3.课外活动。职业高中生正是对什么事情都好奇的年龄，求知欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引，因此，我们应在课堂外应丰富学生的生活，给学生创造语言环境。应用多媒体，在满足他们的跟随潮流的心理，也给学生创造了语言环境。在看电影的同时，大部分学生的注意力几乎会全部集中在电影上，视觉和听觉完全结合起来，会得到意想不到的效果。电影结束后，让学生用英语来表达他们对本部电影的看法，各抒己见，从而听与说得到锻炼。也可以让学生模仿电影中他认为可以的句子。 　　三、作为职高的英语教师，我们固然有不少理由对学生、社会、工作环境不满，但这显然无济于事，我们应把更多的精力放在教学研究上 　　我们对学生的了解多一些，就能多找到学生的优点。发现学生的优点、特长。只要他们的优点和特长充分发挥起来，就能取得好的学习效果。我们也发现学生的需求在于教师的鼓励和学习策略上的指导。我们应不遗余力地满足学生的要求，尽量在职校创设较浓的英语学习的气氛。结合学生的特点激发他们学习英语和使用英语的兴趣。在课堂上适当穿插学生感兴趣的与英语有关的内容。另外，教师也应适当降低自己的期望，同时充分肯定自己的工作。因为我们毕竟付出的不会比普通高中的教师少，很多时候也许更多。我们在教学时，要学会与我们的班主任、其他任课教师合作，要和组内教师充分交流，同时寻求学校和学生家长的支持，从而更好地做好我们的事业。 　　参考文献 　　[1]赖冬梅 浅析如何提高高中英语阅读能力[J].金色年华，2011，（12）。 　　[2]高翩翩 职业高中学生学习英语存在的问题及教学措施.黑龙江科技信息，2008，（4）。 　　[3]刘传杰 如何搞好职业高中英语教学.素质教育论坛，2007，（10）。 　　[4]董春