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新课改下初中数学教学工作探究.doc
新课改下初中数学教学工作探究
中图分类号:G633.6 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)06-0198-01
随着社会的发展,我们迎来了新课改,在新课改中,课堂教学应该不断创新和突破,让学生获取更为丰富的内容,能力得到不断地提升。新课改中指出,在课堂教学过程中,教师应该还课堂给学生,让学生成为课堂教学的主人,要让学生通过自主学习、合作学习获得知识、得到发展。由此可见,新课改对课堂教学提出了更高的要求。
数学是初中的一门基础课程,也是对同学们有着重要影响的课程。数学知识来自于生活实践,又服务于生活实践。通过数学学习,可以有效的提高我们生活的水平,促进社会的发展。由于数学知识的逻辑性较强,对同学们的抽象思维能力要求较高,因此,在进行课堂教学时教师会发现许多学生对数学学习不感兴趣,课堂教学的效率不高。虽然在新课标的指引之下,初中数学课堂教学有所改观,但是,在当前的初中数学课堂教学中仍然存在一些问题。面对初中数学课堂教学中所存在的问题,每一位数学教师都需要不断的进行研究和实践,需要经过反复的改进提高学生数学学习的兴趣,使数学课堂教学达到最优的状态。
1.当前初中数学课堂教学中所存在的问题
1.1 教学理念陈旧,教学手段单一。虽然新课改已经在全国范围内广泛实施,但是,许多教师仍然没有从传统的课堂教学中转变过来。虽然他们口头上也在提倡新课改,但是,在实际的教学过程当中,不管是在教学设计上,还是在教学行为上,许多教师都没有把新课改落到实处。在课堂教学过程中,许多教师仍然以陈旧的教学理念作为指导。
在教学方法的采用上,许多教师仍然是以数学知识的传授为主,教师讲,学生听仍然是课堂教学的主要方法和手段。学生是知识的被动接受者和机械的演练者,他们在学习过程中不能发挥出自己的主体性,学习热情不高,导致课堂教学的效率低下。
1.2 不注重学生主体地位的发挥。长期以来传统的教学模式占据课堂教学的主导地位,在满堂灌、填鸭式的课堂教学中学生的主体地位很难发挥。许多数学教师在进行课堂教学时,仍然是注重数学知识的传授,而不注重学生自主学习能力的培养。在应试教育的影响之下,教师把知识的掌握看得十分重要,他们把学生数学成绩的提高放在了课堂教学的主要位置之上。在这种情况之下,学生不能课堂教学的主人,学生的主人翁地位得不到体现。
1.3 不能做到因材施教。新课改中倡导关注全体学生的共同发展。在当前的数学教学中,教师所关注的仍然是成绩优异的学生,教师把提高优等生的数学成绩作为课堂教学的主要任务,而忽视了其他学生的发展,甚至会对其他学生进行冷嘲热讽,打击他们数学学习的信心。这和新课改是相违背的,不利于课堂教学效率的提高和学生的发展。
1.4 学生没有认识到数学学习的重要性。数学是一门重要的学科,对我们的生活、生产都有着重要的影响。但是,在当前的数学教学中,由于仅仅是为了学习数学而进行数学教学,没有把数学学习和学生的实际生活相结合,学生认识不到数学学习的重要性和现实意义,不能激发学生数学学习的热情。
2.初中数学课堂教学的对策
2.1 转变教学理念,把新课改的教学理念落到实处。为了适应时代的发展,新课改也正在大力推进。在当代的数学教学中,每一位教师都要认真学习新课改的思想和理念,并以此武装自己的头脑,作为自己课堂教学的指导。只有积极落实新课改的要求,才能使课堂教学有所转变,提高课堂教学的效率。
在新的教学理念的指引之下,教师要做好角色的定位,让学生成为课堂教学的主人,自己做好课堂教学的主导者。学生是课堂教学的主体,一切课堂教学活动都要围绕学生展开,在此过程中教师要起好主导者、组织者的作用。在进行课堂教学时,教师既不能一言堂,让学生一切服从于教师;也不能对学生听之任之,放任自流。教师要发挥出自己的作用,掌好舵。
2.2 采取适当的教学方法,调动学生数学学习的积极性。教学有法,但无定法。在进行数学教学时,教师要结合学生的特点和教学内容合理选择教学方法。教学方法的采用要符合学生的实际需求,要能够调动学生数学学习的积极性,激发学生数学学习的热情。
2.2.1 数学教学和学生的生活相结合。数学知识来源于生活,服务于生活。数学是一门抽象的学科,在数学教学过程中,把数学知识的学习和学生的生活相结合,可以帮助学生理解数学知识,让学生懂得数学学习的意义,以激发学生数学学习的兴趣,提高数学教学的效率。
例如:在学习《轴对称》的知识时,教师可以把本部分的知识和学生生活当中所看到过的轴对称图形结合起来,让学生们认识到轴对称在我们生活中的广泛应用,同时帮助学生掌握轴对称的规律。再如:在学习《概率初步》的知识时,教师可以把本部分的知识和同学们经常遇到的超市抽奖、彩票等生活实际相结合,让
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