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2011 年招教考试试题汇总 简答题 1 学习动机的种类 1、高尚的动机与低级的动机 2、近景的直接性动机和远景的间接性动机 3、内部学习动机和外部学习动机 2、简答维果斯基的发展性教学主张。 、简答维果斯基的发展性教学主张。 答：前苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。他认为，在确定个体的心理发展 与教育的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种发展水平：第一种水平是儿童到目前为止 已经达到的发展水平，即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平；第二种水平是儿童目 前正在形成和刚刚发展的能力水平，即儿童借助于成人的指导和帮助而有可能达到的解决问题 的水平。这两种水平之间的区域，他称之为“最近发展区”。由此，维果斯基指出：“教育学不应 当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。” 3、 成败归因理论 、 1、美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性 归因；可控归因和不可控归因。 2、同时又把成败原因主要归为六个因素：能力、努力程度、任务难易、运气、身心状态、 外界环境等。 3、归因分析的策略十分重要。如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素，今后就 会不再努力；如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素，下一次就可能加强努力。 4、 学习迁移的种类 、 1、正迁移与负迁移 2、水平迁移与垂直迁移 3、一般迁移与具体迁移 4、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移 5、 动机的需要层次理论 、 1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。 2、马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安 全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 3、当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需 要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。 6、 影响迁移的主要因素 、 1、学习材料内容的相似性、 2、原有认知结构 3、学习的心向与定势 7、 如何有效地进行知识概括？ 、 如何有效地进行知识概括？ 1、配合运用正例和反例 2、正确运用变式 3、科学地进行比较 4、启发学生进行自觉概括 8、 如何运用记忆规律，促进知识保持？ 、 如何运用记忆规律，促进知识保持？ 1、深度加工材料 2、有效运用记忆术 3、进行组块化编码 4、适当过度学习15、合理进行复习 9、 如何科学地组织复习？ 、 如何科学地组织复习？ 1、及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习。 2、分散复习与集中复习相统一。如把一个材料分成若干小块材料。 3、反复阅读与尝试背颂相结合，如适当地考一考自己。 4、多种感官参加学习活动，如读、听、说、写等综合进行。 5、合理分配复习时间 6、复习方式的多样性 10、 促进迁移的教学 、 1、精选教材 2、合理编排教学内容 3、合理安排教学程序 4、教授学习策略，提高迁移意识性 11、 操作技能形成的阶段 、 1、操作的定向 2、操作的模仿 3、操作的整合 4、操作的熟练 12、 操作技能培训的要求 、 1、准确地示范与讲解 2、必要而适当的练习 3、充分而有效地反馈 4、建立稳定而清晰的动觉 13、 学习策略的特征 、 1、学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的； 2、学习策略是有效学习所需要的； 3、学习策略是有关学习过程的； 4、学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。 14、 常用的复述策略包括哪些方法？ 、 常用的复述策略包括哪些方法？ 1、自觉利用有意识记 2、自觉排除互相干扰。 3、整体识记和分段识记 4、多种感观参与识记过程 5、复习形式多样化 6、重点内容下面画线、注释等。 15、 学习过程中常用的精细加工策略 、 1、使用记忆术，如谐音记忆法、位置记忆法等。 2、做笔记 3、提问 4、生成性学习，如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。 5、利用背景知识，联系实际 16、 元认知策略的一般内容 、 1、计划学习的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。 2、自我监督的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。 3、自我调控的策略。根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。 17、 资源管理策略的一般内容 、 1、学习时间管理 2、学习环境的设置 3、学习努力和心境的管理24、学习工具的利用 5、社会性人力资源的利用 18、 学习策略训练的方法 、 1、指导教学模式 2、程序化教学模式 3、完形训练模式 4、交互式教学模式 5、合作学习模式 19、 影响问题解决的主要因素 、 1、问题的特征，如问题的类型、呈现方式等。 2、已有知识经验的作用。 3、心理定势与功能固着的影响。 20、 高创造者一般具有的个性特征