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构建小学语文自主学习课堂教学模式 　　摘 要：近年来，由于教育改革的不断完善，自主学习成为教学改革的重点，小学生在语文课堂上的自主学习显得尤为重要。自主学习能够提升学生探究以及合作的能力，促进学生对语文知识的利用。因此，构建小学语文自主学习课堂教学具有很重要的意义。主要对构建小学语文自主学习课堂提出了相关建议。 　　关键词：自主学习；小学语文；探究与合作 　　一、小学语文课堂教学现状 　　1.语文教师“满堂灌”的教学模式 　　语文教师“满堂灌”的教学模式，不仅在小学语文教师的身上有所体现，在初高中语文教师的教学方式里仍然占主流。这种传统的“灌输型”教学，不仅忽视了学生的自主性，而且长期被迫接受知识，导致学生学到的知识不能完全消化，引起学生的厌恶心理，失去学习语文的乐趣。 　　2.学生对语文学习的兴趣不浓 　　如果将学习语文当成是一种负担，那么学生的语文成绩也不会得到提高。长期以来，语文教师传统的教学模式致使学生学习语文的兴致不高。对于语文的学习没有一个正确的概念，只是所谓的“听教师分析”“抄笔记”“背古文诗词”“背中心思想”等，文章的分析不能体现学生自己的思想，将语文视为一种背诵的负担，这样不仅不能理解语文学习的真谛，而且也不能对学生的思维发展带来任何帮助。 　　3.应试教育对学生自身发展的忽视 　　应试教育对于学生学习语文产生了极大的负面影响，这种教育体系致使学生及家长产生一种功利化的教育思想观念。有时还会使学生学习的自主性丧失，学习效率低，成效不大。许多语文教师的原则是考试考什么，就教授学生什么。不会延伸知识点，拓展知识面，不能进行举一反三地引导学生思考。当前这种教育体制极大磨灭了学生的天性，剥夺了学生接受新事物的权利。有些学生喜欢看一些课外读物，教师及家长就要强硬地制止，这都引起了教育学者及国家的高度重视。 　　二、小学语文自主学习课堂的构建措施 　　开展小学语文自主学习课堂不仅可以锻炼学生的表达能力，还会激发学生无限的潜能，为他们营造一个良好的成长环境，激起他们的学习兴趣。独立思考，主动探索，实现优质的学习效果。 　　1.引导学生探究学习与合作学习 　　语文的社会性与实践性很强，这就需要教师在教学过程中多多引导学生联系我们的日常生活，切身体验生活中的语文，并鼓励学生提出自己的见解。自主学习应具备主动性、差异性、体验性和相对独立性等特点。所以在引导学生自主探究的同时，还要安排学生进行合作式学习。在合作过程中，可以锻炼学生的交往能力，并且在交往中将自己与同学之间的想法进行有机结合，达到锻炼学生自主思维与交往能力的成效。 　　2.转变教师与学生的角色与地位 　　在语文课堂上，将教师与学生的角色进行互换。教师与学生之间建立一种平等的关系，学生作为课堂上的主体，而教师只起到引导与启蒙的作用。学生自行掌握学习的过程，教师安排好课题的探究。学生提出问题，收集相关资料，最后得出自己的结论。这样既能锻炼思维能力，又能提高他们的动手实践能力。教师多对学生的有序思维启发，采用问题式教学，让学生在回答问题的过程中更好地学习语文。 　　3.打造有趣的教学环境，提高学生的学习兴趣 　　小学生都对新鲜事物具有极强的吸引力，喜欢活泼有趣的东西。而教师在课堂上就要抓住这一点，努力为语文课堂营造出一种欢快、和谐、明朗的气氛，使学生的心情都放松下来，将自己完全融入课堂当中。例如，在《猴子捞月》的课堂讲解上，教师就应该进行启发式地提问，可以问：“同学们，见过猴子吗？猴子都有什么样的特点呢？”学生就会打开话题，纷纷回答。而这时还可以继续问：“本文的猴子正在做什么？它们为什么要这样做呢？”这样一来，学生的兴趣提高了，回答问题的欲望也更强了，从而调动了他们学习语文的主动性。 　　4.利用多媒体进行教学 　　语文教师应该充分利用多媒体的作用，利用多媒体教学，从视觉与听觉上激发学生学习的乐趣。教师可以播放一些媒体软件，展示教学中所需的图片、动画、音乐与视频等，让学生在感官上愿意接受教师的教授成果。在多媒体课件的吸引下，学生开始感悟词语的魅力，主动探索知识与积累知识，以此达到轻松获取知识的效果，并且还能让学生学会欣赏美、感受美，积极地热爱生活。 　　根据对一些教师的教学经历与教学实践的调查表明，陈旧的教学观念已然适应不了时代对人才的要求。小学生正在学习与成长的发展初期，应该养成良好的学习习惯。而语文作为教育人、培养人的人文学科，学好它对于小学生未来的成长非常重要。自主学习模式在语文课堂的实践，可以让学生循序渐进地掌握知识，从而更好地完成对语文的学习。 　　参考文献： 　　[1]贺丽.对优化我国小学语文教学的初探[J].剑南文学：经典教苑，2013（09）：86-92. 　　[2]德吉卓嘎.小学语文教学中如何培养学生的