人教新目标英语九年级Unit11详实的课例分析.docVIP

九年级英语Unit 11 第一课时课本单元为中心话题，Section A 1a-1c，及Grammar Focus中与where、how从句有关的内容，考虑到学生的接受能力，语法中if引起宾语从句的内容本节没有涉及。本课时的词汇围绕 places展开，主要有表示地点的名词以及在某地可以从事什么活动的动词短语。本课时的重点任务是导入新的语言，让学生第一模块围绕就所学语言结构进行总结（Grammar Focus）第模块二学情分析 的学生经过年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力经过年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。 本节内容贴近学生生活，容易引发学生的兴趣。在学生使用所学目标语言时，教师要不断鼓励学生，让学生勇于参与、大胆实践，增强学生开口讲英语的自信心，从而进一步巩固所学知识，提高综合运用语言能力。 （）教学目标  根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合单元的教材内容，我、情感个方面本的教学目标: shampoo, restroom, drugstore, cafe, department store及一些动词短语 (2) 句型： 能熟练运用 “Could you please tell me where/how…?” “Can you tell me where/how …?”“Do you know where I can…?”等句型，礼貌地询问信息。 (3) 语法：掌握宾语从句的语序 2. 过程与方法：通过听力训练与多种形式的口笔头练习，师生互动、生生互动，使学生能熟练运用新句型进行交际。 3. 情感与价值观：培养学生积极参与的意识；尊重他人并乐于助人。 学习重点： 1. 掌握本节词汇。 2.能熟练运用 Could you please tell me where/how…?等句型礼貌地询问信息。 学习难点：宾语从句的语序。 疑点与易错点：特殊疑问句与宾语从句的语序有何不同。 中考考点：宾语从句的语序和引导词。 我感觉这样的定位还是比较明确具体的，便于操作，也符合学生的学习程度。 教学设计思路《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的asks来实现的因此本节课我引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。就所学语言结构进行总结（Grammar Focus） 自主学习, 合作探究 本环节主要进行词汇学习，我设计了三个自学指导：1、学习地点名词 2、学习动词短语3、把地点名词与动词短语连线。每个自学指导又设计了多种形式的学生活动，如：教师领读、学生跟读；学生比赛读等。且每个自学指导后，都跟上一个小测验，并赋予了分值。 本环节学生总体表现较好，尤其是比赛读时，同学们争先恐后，且声音洪亮。我把自学指导三进行了变式，降低了难度，学生完成得也比较顺利。但在学生板书地点名词时，分不清杂货店和百货商店，纠错和解释占用了较多时间，导致后面的交际运用环节未能充分展开。原因是未能充分比较它们的构成方式，预设不够。 （三）听说训练，能力提升。 在本环节，我设计了五个步骤：1、听一听2、读一读3、说一说4、练一练5、总一总。 前三环节围绕如何礼貌地询问信息，展开各种听说训练。听一听环节进行得较顺利。读一读环节，先是学生跟读，之后2-3个组展示读，接下来利用听力材料，引领学生初步总结如何礼貌地询问信息，师生共同完成句型总结的板书。说一说环节，由于课前反复播放视频时，学生已进行了一些练习，因此本环节学生表现相当踊跃，效果较好。 在听说训练的基础上，又设计了练一练，在学生大量练习的基础上，又设计了总一总，以填空的方式，引领学生发现语言的规律，并就所学语言结构进行总结（Grammar Focus） 我认为：理想的英语课堂是学生自主探究合作交流的乐园，也是 教师和学生共同成长的乐园。学生乐学、教师乐教、共同发展、共同进步！ 总之，学无定法，教也无定法，没有绝对完美的课堂，有的只是我们努力的方向，对高效课堂的打造是我们永远的目标。不断反思，交流提高，会促使我们离目标近些、再近些…… Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? Section A (1a-1c) 导学设计 主备人：张永红 课型 ：listening and speaking 学习目标： 1. 知识与能力 (1) 词汇：扎实掌握以下名词: shampoo, restroom, drugstore, cafe, department store及一些动词短语 (2) 句型： 能