云南省麻栗坡县董干中学八年级语文上册 第3课 蜡烛导学案（无答案） 新人教版.docVIP

第3课 蜡烛 一、学习目标： 1、把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。 　　2、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。　　3、揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。　　4、了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文，应激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。 二、学习重难点 【学习重点】　　把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。　　【学习难点】　　探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。 三、预习交流 【知识链接】　　1、题目解读　　往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑，惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西--结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。　　2、作者简介：　　西蒙诺夫（1915-1980），苏联作家。生于军官家庭。 1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师！　　3、背景介绍：二战--苏德战事简介　　1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。苏联损失惨重，百姓生活困苦。　　德国以为胜利在即，但俄罗斯人坚决抵抗。俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无准备的德国士兵。1943年1月，德军在斯大林格勒战败，90 000多名德国士兵成为俘虏。虽然战争仍然持续两年，但这是纳粹党末日的开端。　　同年，苏联红军迫使德军退回边境，最后把他们逼到柏林。接着在1944年6月，随着同盟军度过地中海，攻入意大利，期待已久的“第二战场”终于开辟。　　1945年5月，德国投降。　　苏联在第二次世界大战中损失非常惨重。国民受到德军残酷对待，约有几百万平民伤亡。 　　1、给加点的字注音并根据拼音写汉字。　　瓦lì（　　 ）　　 精疲力jié（　　 ） 　　fú 晓（　　 ） 　　揣在怀里（　　 ）　　 颤巍巍（　　 ）　　 鞠躬（ 　　）　　2、下面两个句子中，填入空白处的最恰当的词语是（ 　　）。　　①一枝蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上 着柔和的光芒。　　②蜡烛快点完了，烛芯快要给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在 .　　A、闪耀 闪烁 B.闪耀 闪耀 C、闪烁 闪烁 D.闪烁 闪耀　　3、这篇通讯写了一位饱受 之苦的老妇人， 的动人事迹，赞美了 ，讴歌了 的深厚感情。　　4、说说下列加点词语好在哪里？　　（1）方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车，有德国人的，也有我们的。　　（2）老妇人想了半天，……从她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。【合作探究】　　5、文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写？找一找，分析一下为何要对这些内容进行反复的描写？ （尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。　　明确：1.炮火（11） 老妇人的黑色围巾（5） 老妇人的动作“跪”、“爬” （各3） 烧焦的树木、闪烁的蜡烛（6）等内容进行了反复交代和描写。　　6、课文的最后一段表达了怎样的感情？　　7、文中有没有对老妇人进行语言描写？（文中的老妇人始终未说一句话）那作者是通过什么来进行人物刻画的呢？（作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界）请同学生们从文中找出有关老妇人的片断，并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人？　　8、文章非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。 四、展示提升 通过对课文的学习，请各小组对“自主探究，释疑解惑”部分的问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。 五、达标测评 阅读 “做好了坟堆后，老妇人就……绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了。” 回答问题。　　9、为什么要对蜡烛的来历作补充说明？　　10、这里的“黑色围巾”有何特殊意味？　　11、这几段文字描写了老妇人的哪些细节？　　12、试揣摩文中描写老妇人的心理活动。【主题阅读】　　（一）　　生存的地方　　有两个人在大海上漂泊，想找一块生存的地方。他们找到了一座无人的荒岛，岛上虫蛇遍地，处处潜伏着危机，条件十分恶劣。　　其中一个人说：“我就在这里了。这地方现在虽然差一