第一单元讲评学案.docVIP

安丘一中高三历史模拟试题 讲评学案 命制：李淑彩 审核：马连春 【课前自纠案】 一、自我剖析 1．选择题错题重做，找出错因： 2．非选择题根据得分情况和材料、设问重新审题，完善思路和要点并尝试归纳此类题的解题方法： 二、巩固提高 1.重农抑商政策及评价。 2.民族资本主义的发展历程、原因及影响。 3.启蒙运动时期主要思想家的思想。 【课堂讲评案】 一、考情分析 (一)试题分析 1.本套题目是综合模拟题，难度适中，材料新颖。 2.考查的知识主要是必修相关内容。 3.主要考查学生对审题能力、论证类题型的把握与运用。 （二）成绩分析 （三）答题情况分析 1.选择题总体得分较好，但也有同学出现较大失误，原因主要是: （1）知识类失分：教材中的基本知识掌握不牢固；易混易错点认识不清，导致判断失误。例第2、20题。 （2）审题类失分：审题不到位，不能抓住题干的中心思想。例第8、11、19题。 （3）方法类失分：基本题型的解题方法把握还有欠缺。例第2、6题。 2.非选择题有较大进步，解题能力有所提高。但有些同学失分较多主要原因是： （1）对知识的记忆、理解、运用不准确；知识体系构建不完整。例21（2）、22（3）。 （2）设问分析不准确，提取材料信息不准、不全。基本题型的解题方法尤其是论证题的方法把握还有欠缺。如第21（3）、28（2）题。 二、合作探究 1．选择题：错题再审，相互讨论，用红笔标出题目中的关键点，对照课本再夯实基础，重点讨论下面三道出错率较高的题目。 题号 正确答案 答A率 答B率 答C率 答D率 8 7 54 0 39 11 10 31 11 48 18 61 29 4 6 2．非选择题： 22.（4）结合本题引导学生分析如何审题。 ②基础知识不清楚的再查课本。 ③根据观察、讨论、反思的情况再完善自己的答案。 ④讨论总结如何提高审题能力。 23.（2）①根据得分情况互相指出优点和不足，以取长补短。 ②基础知识不清楚的再查课本。 ③根据观察、讨论、反思的情况再完善自己的答案。 ④讨论总结“论证类”题目的基本答题思路。 三、变式训练： 变式训练（一） 1. （2011福建文综）《汉书?食货志》记载：“今法律贱商人，商人已富贵矣；尊农夫，农夫已贫贱矣；故俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。”这表明 A．朝廷重农，百姓抑商 B．上至朝廷下至百姓皆重农抑商 C．百姓皆重商轻农 D．重农抑商政策出现上下相背离倾向 2. （2011山东文综）表2为中国工业发展初期（1872－1911年）设立的厂矿数量统计表。其中，纺织业的数量最有可能是 表2 行业 矿冶业 机器业 纺织业 食品工业 其他工业 数量（家） 72 3 ？ 100 153 A.2 B.31 C.73 D.193 3. （2011江苏高考）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不 过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准 的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？ A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德 变式训练（二） （2011山东文综27题）（25分）17—18世纪，中国和西方都出现了新的社 会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表人物。清末，孙中山曾刊印黄宗羲的《明夷待访录》宣传革命，他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至。阅读材料，回答问题。 材料一 史料 故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。夫治天下犹曳（yè，拖拉）大木然，……君与臣，共曳木之人也。臣之与君，名异而实同耶。 ——摘自黄宗羲《明夷待访录》 材料二 史论 黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与“现代”不侔（móu，相当）而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度。 ——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》 材料三 史观 我们专注于两个主题——“传统”和“交流”——的研究，以此来理顺世界历史。这两个主题集中反映了人类发展的最重要的特征，概言之，它们可以对人类社会发展的原因作出解释。 ——[美]杰里·本特利《新全球史：文明的传承与交流》 （1）据材料一、材料二，概括说明黄宗羲的思想中哪些“不脱儒家思想理路”，哪些又体现了“新见”。（8分） （2）材料二主