夜莺的歌声教学设计.docVIP

夜莺的歌声教学设计 丹麻寺小学：张雪莲 教学目标： 1、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。 　　2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。 　　3、体会文章“首尾呼应”的结构特点。 教学重点： 　　感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。 教学难点： 从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子小夜莺开动脑筋，千方百计地与敌人周旋，那些侵略者被游击队歼灭，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。你说可笑可悲吗？这节课，我们就一起走进这场旷日持久且血雨腥风的战争，一起来学习《夜莺之歌》。 　　板书课题，齐读课题。 二、整体感知，对比体会 　　1、谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？ 　　（时间、地点以及主要人物。） 　　生：这篇课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进埋伏圈，使游击队全歼德军的故事。 　　2、你看到了一个什么样的小夜莺？ 课件：生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。 　　 生2：我看到一个自信的小夜莺。 　　 生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。 　　…… 　　你看到了一群怎样的德国兵？ 　　课件：生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。 　　 生2：我看到一群残暴的德国兵。 　　 生3：我看到一群轻敌的德国兵。 　　 …… 　　3、师让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到那个小村庄。课件：请同学们用心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，用“-----”划出描写敌人凶残狡猾的句子。用“======”划出描写小孩子机智勇敢的句子，把你的体会可以做简单批注。开始！学生圈画批注。师巡视指导。 三、分析形象，感受形象 　　同学们，看到大家这么投入而专注的阅读，我真不忍心打断大家的思路。从你们一张张涨红的小脸，我看出了大家对敌人的恨，从大家欣喜而又按捺不住激动的表情，我看出了大家对小夜莺的敬佩和崇敬。 　　（一）、体会敌人的凶残狡猾 　　谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！ 　　1、课件（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。 　　（1）为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？ 　　昔日美丽的村庄，如今已经是残垣断壁，说明战争破坏严重，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。 　　这是一幅多么凄惨的画面，你们的感受证明了敌人的狠毒，看来环境描写也能展现出人物的可耻品行。 　　（2）带着自己的体会读一读。（指名读）你从他的声音里听出了什么？ 　　在敌人的枪炮声中，一间又一间房屋倒塌了。 女生读—— 　　在敌人的枪炮声中，一个又一个老百姓倒下了。男生读—— 　　小结：就是这么一个小村庄也承载了多少苏联人民的血与泪。 　　2、你还从哪一些句子中能体现出敌人的凶残？ 　 课件：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？” 　　（1）谈谈自己的感受吧！你从哪个词语体会到的？ 　　（2）用什么来引诱的？又怎么威胁的？这就叫威逼利诱。 　　（3）指导读：德军不仅无耻而且凶残，谁能通过朗读来刻画他丑恶的嘴脸？读出德军的蛮横。 　　指生读，从他的声音中你听出了什么？ 　　这是一个卑鄙无耻的德军。 读—— 　　这是一个心狠手辣的刽子手。读—— 小结：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应对、斗智斗勇的呢？ （二）、体会小夜莺的机智勇敢 　　1、“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！” 　　（1）、谈体会，顺势板书：麻痹敌人 　　（2）、指导读。 　　小结：这是孩子故意打岔，故意曲解，把自己当作夜莺，避开敌人问题的实质，戏弄了这位德国军官。 　　2、“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。” 　　（1）、“野兽”指谁？你从这句话中看出了什么？ 　　（2）、指导读。 　　小结：小夜莺一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人。这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。 　　3、“怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！” 　　（1）、“狗鱼”指的是什么？ 　　（2）、指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！ 　　小结：把敌人比