如梦令教案.docVIP

《如梦令·常记溪亭日暮》教学设计 龙舟坪镇中心学校 何金环 【教学目标】 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，倾听文字的声音。 　　2.理解词意，通过想象、练笔等方式，绘出文字的画面。 　　3.揣摩感受作者的情趣和心境，品出文字的味道。 　　4.了解李清照的词风与人生际遇有关，领悟文字的真情。 　　【教学重难点】 　　1. 想象词境，并能用语言描绘出来。 　　2. 把握这首词深婉细腻的艺术风格，体会作者的思想感情。 　　【教学准备】 　　学生查阅一些有关李清照的资料;多媒体课件。 【教学流程】 　　一、导入，引发学生的兴致 　　师：老师这里有一副对联：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉;词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”这副对联说的是谁呢?(李清照)你对李清照还有哪些了解呢?同时介绍有关词的知识。 师：今天，我们就一起来解读李清照的一首词——《如梦令》。(板书课题，齐读课题) 二、朗读，倾听文字的声音 　过渡：古人都是“吟诗作赋”，吟诵是情感最丰富的表现，如果你是李清照，会怎样吟这首词呢?（自读；点读；范读；齐读） 　　 三、品读，绘出文字的画面 （一）概括画面 一首词就是一幅幅流动的画面，请你再读读这首词，看看你能从词中读出哪些画面？ 学生反馈，老师总结后板书： （溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭） 下面我们就来仔细地欣赏这三幅画。 （二）探究画面 画面：溪亭日暮 看到“溪亭日暮”，你脑海中浮出怎样的画面？谁能描绘给大家听听？ 2、这样的情景，多么富有诗情画意呀！难怪诗人此时已经——（生读）“沉醉不知归路”，你怎样理解这句词？ 3、让我们闭上眼睛，一起来想象这幅优美的画面,趁势引导再读这两句，加深体会。 画面：藕花深处 1、在那样美丽的地方，词人和她的朋友们除了喝酒，还会做些什么呢？ 过渡：是啊！怪不得词人是——（生读）“兴尽晚回舟”。 就在词人回舟时，又有美景吸引了她，那就是——（生读）“藕花深处”。“藕花深处”指哪里？ 想象“藕花深处”的美景： a.就在词人“兴尽晚回舟”时，却误入“藕花深处”。这是一片怎样的美景？谁给大家描绘一下？ b.你能用诗句来描绘吗？（如《小池》、《江南》、《荷花》、《王冕学画》、《虹出净慈寺送林子方》中写荷花的名句。） 黄昏时分误入藕花深处，满池的荷花朦朦胧胧，清香四溢。红花绿叶，色彩缤纷，幽静神秘，多美呀！引导学生美读“兴尽晚回舟，误入藕花深处”，再次感受画面的意境。 画面：一滩鸥鹭 过渡：等大家惊醒过来的时候，他们赶紧——（生读）“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。 1、读读这一句，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？ 你想啊，她们叫哇，笑哇，声音那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑拉拉”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，那情景该多么壮观啊！这样的情景她平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊！谁来读一读这两句？ 小结：刚才我们边读边想象，读出了那么多美丽的画面。不知不觉就将这33个字的一首词读胖了，不仅读胖了，还读美了。 四、悟读，品出文字的味道 1.过渡：学习古诗词还得有另一种本领，就是把整首词读成一个字，这个字就是“词眼”，你认为，这首词中哪个字最能体现整首词的意境？ 2、李清照为什么醉了呢?(生答) 李清照是酣醉于酒，沉醉于景，陶醉于情了。一个不到二十岁的少年作家，给我们描绘出了一幅情趣盎然的画面，让一千年后的我们了解到了在宋代社会，一个少女所享受到的快乐的生活时光。让我们带着这份了解，再读这首词。 　　五、移读，领悟文字的真情 　　1.李清照的父亲是著名文学家、学者李格非，她的母亲也是饱读诗书。在这样宽松的家庭环境中，少女时代的李清照的生活就是这样充满了生机，充满了乐趣，充满了色彩。18岁时，她嫁给了金石学家赵明诚，二人互相切磋诗词文章，研习钟鼎碑石，志趣相投。看，在这首《减字木兰花》中她写道： 　　怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。 把花儿别在发间，让一旁的丈夫比比看，到底是人美还是花儿美?这是何等的幸福! 2.婚后不久，赵明诚就出远门求学，感情丰富的李清照不忍离别，找了一块手帕，写下了这样的词句，让丈夫带在身边： 　　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，又上心头。——《一剪梅》 　　“每逢佳节倍思亲”，在重阳节的时候，李清照寄给丈夫一首——《醉花阴》，里面有这样的词句： 　　东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ——《醉花阴》 　　因为思念丈夫，人比黄花都瘦了。) 3.到李清照43岁这一年，金兵大举入侵，当时的宋朝政府软弱无能，一味退缩。李清照夫妇只好流亡在外。行至乌江镇，在当年项羽兵败自刎之处，李清照奋笔写下了那首豪迈、激昂的《夏日绝句》，(生诵：生当做人杰，死亦为鬼雄。