4.1不等式(陆稳)讲义.pptVIP

义务教育湘教版数学八年级（上） 湖南师大附中博才实验中学 长沙市岳麓区曾辉名师工作室 4.1 不等式 第四章 一元一次不等式（组） 陆 稳 老师的年龄是多少周岁？ （1）老师的年龄不超过32周岁； （2）老师现在年龄的一半比同学们2年后的年龄要大； （3）老师的年龄不等于31周岁； 猜一猜： 用不等号连接而成的数学式子叫不等式。与方程一样，不等式也是解决现实问题的数学模型． ≤ ≥ ＞ ＜ ≠ 判断下列式子哪些是不等式？ (1)3＞ 2 (2)a2+1＞ 0 (3)3x2+2x (4)x＜ 2x+1 (5)x=2x-5 (6)a+b≠c 试一试： 一、不等式的概念 为了寻求一套表示“大于”或“小于”的符号，数学家们绞尽了脑汁。 1629年，在法国数学家日腊尔的《代数教程》中，用“AffB”代表A大于B，以及用“A§B”代表A小于B。1631年，英国著名的数学家哈里奥特（1560 –1621年）在其出版的数学著作中，首先创用符号“＞”及“＜”，而“≥”及“≤”是由法国数学家布盖（1698 –1758年）首先使用，然后逐渐流行。由于这些不等号的表示简单、直观，有力地推动了数学的发展。 史海泛舟：不等号的来历 哈里奥特 布 盖 解一元一次方程 问题1：我们是怎样学习一元一次方程的？ 问题2：类比研究一元一次方程的过程，不等式这一章我们将学习哪些内容呢？ 二、本章内容介绍及学法指导 等式的基本性质 实际问题 建立方程 一元一次方程 解一元一次不等式 我们将怎样学习不等式？ 二、本章内容介绍及学法指导 不等式的基本性质 实际问题 建立不等式 一元一次不等式 例题1：用不等式表示下列数量之间的关系: (1) a与b的和小于 -1； (2) x的2倍与1的差大于或等于3； (3) 长、宽分别为xcm，ycm的长方形的面积不大于 边长为acm的正方形的面积。 三、用不等式表示不等关系 (4) x与y的积是正数； (5) a与b的差的平方是非负数； 常用的表示不等关系的词语及对应的不等号: 关 键 词 语 第一类：明确的不等关系 第二类：隐含的不等关系 ①大 于 ②比…大 ①小 于 ②比…小 ①不大于 ②不超过 ③至 多 ①不小于 ②不低于 ③至 少 正数 负数 非正数 非负数 不等号 三、用不等式表示不等关系 三、用不等式表示不等关系 试一试： 某地某天的最高气温为10℃，最低气温为1℃，试用不等式表示当天气温的取值范围。 例题2：国内跨省市之间邮寄信函，每封信函的质量和对应的邮资如下表： 信函质量（m）/g 0＜m≤20 20＜m≤40 40＜m≤60 60＜M≤80 80＜m≤100 邮资（M）/元 1.20 2.40 3.60 4.80 6.00 小明在假期中给外地的两位同学分别寄了一封信，第一封信的质量为16g，两封信共付邮资3.60元， （1）你知道小明寄的第二封信的质量的范围吗？ 思考：使上述第（2）问中不等式成立的x的范围是什么？ （2）若第二封信用了x张信纸，每张信纸的质量为2g，一只信封的质量为6g，则x满足的不等式是 。 三、用不等式表示不等关系 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么体会和收获？ 1、方程是刻画数量之间相等关系的数学模型， 不等式是刻画数量之间不等关系的数学模型. 2、本章的知识结构及可以类比一元一次方程进行学习. “即使在数学里，发现真理的主要工具也是类比”。 ——拉普拉斯（法国） （2）分数≠能力； （1）做人做事； 生活中的不等式欣赏 （3）懂≠会≠ 对； “懂”有时只是浮面的，只是形式上的了解，还必须经过组织与管理，融会贯通，并成从问题的演练中不断发现自己不会的地方，才可以逐渐达到“真会”的地步。 小明和小华在探究数学问题. 小明说：“ 4y＞3y ” 小华认为小明说错了． 聪明的你，觉得呢？ 布置作业 1、必做题：教材P132第1、2题； 选做题：教材P132第3、4题； 2、(1)课后查找不等式有关的数学史与同学交流。 (2)预习教材P133-136《不等式的基本性质》。 * * * * * * * * * * * * * *