第十一章 教学评价.pptVIP

第十一章 教学评价 内容提要： 教学评价概述 科学测评的要求和步骤 第一节 教学评价概述 一、评价与测量、测验 二、测量与评定的分类 三、测评的基本功能 一、评价与测量、测验 教学评价指系统的收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法、以及学生培养方案做出决策。 教学评价常采用测量、测验和评定检查学生的学习结果。其中，测量和测验是对学习结果的客观描述，而评定则是对学习结果的主观判断和解释。三者的关系是：测验是测量的工具，测量是评定的依据和手段，评定是测量的目的和结论。 二、测量与评定的分类 （一）依据测评的功能可分为管理性测量与评定、选拔性测量与评定、教育性测量与评定。 （二）依据测评的目的可分为安置性测验、诊断性测验、形成性测验、终结性测验。 三、测评的基本功能 6点 导向功能 鉴定和选拔功能 训练和发展功能 教育和改进功能 反馈和管理功能 强化与激励功能 第二节 科学测评的要求和步骤 一、科学测评的质量指标 二、量化教学评价的方法 三、质化的教学评价方法 四、测验实施和评分问题 一、科学测评的质量指标 难度 区分度 效度 信度 标准化 二、量化教学评价的方法 1、教师自编测验的问题类型 2、测验的编制与实施 3、对测验分数的解释与报告 三、 质化的教学评价方法 （一）观察评价 （二）档案评价 （一）观察评价 观察评价指教师在教学过程中对学生的学习表现和学习行为进行自然观察，并对所观察到的现象作客观和详细的记录，然后根据这些观察和记录对学生的学习水平、社会技能和情绪的发展水平进行评价。 常见的有课堂观察和轶事记录。 （二）档案评价 也称档案袋评价和成长记录袋评价。指教师与学生一起根据教学的目标和教学内容，有目的有计划的从各个角度和渠道收集学生在学习中参与、努力、进步和成就等的证据材料，并依据评价标准对学生的学习过程和结果进行的客观、综合评价。是一种综合的、质化的的评价方式。 特点有三： 第一，基本成分是学生的作品，还包括了了解学生情况的家长、教师、伙伴等的信息。 第二，学生的作品数量众多且形式多样。 第三，信息是在一个学期的学习过程中逐步积累去来的。 实施过程分为组织计划、资料收集和成果展示三个阶段。 四、测验实施和评分问题 正确对待测验 正确对待分数 正确对待评价 * * 学习指导：本章要求学员能够掌握教学评价的概念、测评的分类及其基本功能、科学测评的质量指标，尤其是质化教学评价的基本方法；了解测验、测量与评定的关系和量化教学评价的基本方法等。