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《风娃娃》教学设计 教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 １、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ ［理解课文内容，明白其中的道理。］ 教学过程： 一、激趣导入 1、师：小朋友们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？ 娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃）请小朋友们跟老师一起写课题。（学生跟老师一起书空课题） 2、师：来，咱们一起来叫叫他的名字。（齐读课题，注意“风”字的读音是后鼻间，学生如果读得不准确，要及时纠正。） 3、师：你们想了解风娃娃的什么呢？（学生可能会答到多种答案，要根据答案来组织教师的语言。如：生答风娃娃长什么样？师可说你是针对风娃娃来提问的；生答风娃娃的什么事？师可说你是针对事情提问的……学生答问，师板书在课题旁） 4、师：那好，现在就让我们带着这些问题走进课文去认识风娃娃吧！请轻轻地翻开书70页，小声地朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺，难读的字可以多读几遍，开始吧！ 认识风娃娃： 师：风娃娃就藏在课文的图画里，请你们把它找出来吧。（发得胖嘟嘟，眼睛圆溜溜真可爱——可以让学生说） 二、认识生字 1、出示小黑板：风娃娃把生字宝宝都带到了云朵上。谁认识它，叫出它的名字，它就会来和你做朋友。（把生字写在做好的云朵上，学生读了就取下它送给这个小朋友。让小朋友自己上去取） 请你当回小老师，带大家一起读。 2、师：小朋友们读得真好，这些小老师也当得很棒。风娃娃要把这些词语送给大家。咱们一起读吧！——（生齐读词语） 赶紧 飞快 深深地 摇摇摆摆 伤心 责怪 不住地 断断续续 风筝 无影无踪 折断 转动 三、学习课文 （一）整体感知 1、师：小朋友们真能干，风娃娃说，它要出来和大家交朋友呢！这是个怎样的风娃娃，它做了哪些事呢？让我们到课文里去看看吧！ 请你自己小声读课文，用“~~~”勾出风娃娃做的事。 2、指名回答，师板书。 吹风车 吹帆船 吹风筝 吹跑衣服 折断小树 3、风娃娃做的事可真不少啊，它为什么要做这么多事呢？你从哪儿知道的？（第一自然段） 指导朗读妈妈的话。 4、风娃娃听了妈妈的话，多想帮人们做事啊！所以，它马上就跑出去帮人们做事了。你觉得风娃娃怎么样？（板书：可爱）。 5、可是，风娃娃做的这些事，有的是好事，有的却是坏事，你知道哪些是好事，哪些是坏事吗？（指名回答） 师相机板书。 （二）研读“好事”板块 1、风娃娃做了好事，心情怎么样啊？从哪里看出来。指名说，指导朗读。 2、（禾苗喝足了水，向他点头笑） 是啊，天气多热啊，（师引读课文第二自然段）大风车慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。师：田地都干了，禾苗耷拉着脑袋直叫唤：好渴啊，好渴啊！风娃娃（引读）深深地吸了一口气…… 禾苗喝足了水，它们会对风娃娃说？（指名说） 3、师：为人们做好事的感觉真好啊！风娃娃能不高兴吗？所以，他又来到了哪里（河边）。 看到了什么？（指导朗读） 纤夫是怎么样拉绳子？我们一起做做动作，教师语言指导朗读。 纤夫们拉得多吃力啊，风娃娃怎么做的呀？ “急忙”这个词还可以用什么词来换，你能用“急忙”说一句话吗？ 纤夫们得到了风娃娃的帮助，（引读后面一句） 你们觉得这是一个怎样的风娃娃呀？（师可相机板书）你知道风娃娃还可以帮人们做哪些好事吗？（思维拓展） 经过这两件事，风娃娃是怎么想的？（第四自然段） 4、师小结：那真像风娃娃想的那样吗？为什么风娃娃会好心办了坏事呢？咱们下节课再来讨论吧！ 板书设计： 16 风娃娃（可爱） 什么样？怎么样？什么事？ 好事：吹风车 吹船帆（好心……） 坏事：吹风筝 吹跑衣服 折断树枝