《重力》新教案.docVIP

《§7.4 重 力》教案 三十九中学王琳 课题 重力 授课者 三十九中学王琳 教学 目标 ? 知识与技能 　(1)?通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力(2) 知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心；(3) 通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；(4) 能用公式 G = mg 计算有关的问题。 2.? 过程与方法 (1)?通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；(2) 通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。3.? 情感态度和价值观 (1)?通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想； (2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 教学 重点 重力的大小、方向和作用点 教学 难点 理解重力的方向和作用点。 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 什么是重力 教师：播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？ ① 运动员跳进水里；② 足球在空中飞行一段时间后落到了地面；③ 苹果掉到地上；④ 它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了； 　　　　 由日常生活现象和自然现象引出重力的概念，学生感觉自然熟悉，易于理解接受 教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，因此在物理学里将由于地球的吸引力而使物体受到的力叫做重力（定义）。在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？ 学生踊跃发言： ① 向上跳起会落回地面；② 教室里的桌子、椅子静止在地面； ③ 篮球投进篮框后会落回地面；④ 跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；⑤飞机降落； 教师：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。 重力的大小 提出问题、进行猜想 教师：大家说从树上掉下的苹果受到什么力的作用？大家分析一下施力物体和受力物体分别是什么？ 教师：重力也是一种力。我们学过力有三要素，同学们还记得力的三要素是什么吗？ 教师：很好！接下来我们将逐一探究重力的三要素。 教师：拿出两只苹果，一只大一只小，请同学用手同时拿起两只苹果感受苹果的轻重？ 教师：取两个一样大的金属块，一块铜、一块铝，重复上次体验过程。 教师：取一盒钩码，逐渐增加数量重复上次体验过程。 教师：通过刚才的体验感受你会想到重力大小可能与什么因素有关？ 教师：那我们要怎样科学的验证你的猜想呢？ 2.进行实验；收集数据 教师:接下来请同学们以小组为单位设计实验收集数据，验证猜想（教师巡视，指导学生进行实验；指导学生对实验数据进行分析、讨论，解释学生的疑难问题） 交流讨论 教师：请各小组汇报你们的实验数据及得到的结论。（教师指导学生进行交流讨论，帮助学生解决问题。在学生交流讨论后，教师给出 g 的含义，写出物理公式） 教师：着重强调Ｇ＝ｍｇ的关系，ｇ的取值及物理意义 教师：例题演示板书 学生回答：重力 施力物体是地球，受力物体是苹果 学生回答：大小、方向、作用点 学生回答：大的重、小的轻 学生回答：铜块重，铝块轻 学生回答:钩码越多越重 学生回答：与物体质量有关 学生2人一组① 制定简单的实验计划，设计表格；② 进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中；分析数据。③ 分析数据，采用比值法处理数据：m 1 ： m 2 = G 1 ： G 2 ；或 G ： m = 常量 ④ 小组成员间进行讨论，得出本小组的结论。 交流讨论：小组选出代表汇报实验结果和结论，提出各组在实验中遇到的问题。 结论：重力和质量成正比关系；或重力和质量的比值是常数。 学生：利用公式Ｇ＝ｍｇ练习演算　　　　　 用学生已经掌握的知识引入新的知识 通过体验感受引发猜想 分组合作设计进行试验，培养学生实验探究的能力 交流合作取长补短 乘胜追击学以致用 重力的方向 教师：重力的方向是怎样的呢？ 大家根据日常的生活经验和我们上课时录像的现象猜想一下。 教师演示实验：从空中释放粉笔，粉笔由静止开始自由下落。 教师：重力的方向会发生变化吗？大家利用桌上的铁架台做个小实验，看看在铁架台抬起的过程中，重力的方向是否发生了变化。 教师提问：各种情况下观察的方向是否一致呢？重力的方向是否与地面情况有关？是与当地地面垂直呢，还是与水平面垂直？ 教师：那么总结重力的方向是怎样