课题研究中的问题与建议.ppt

课题研究中的问题与建议 常州市教育教研室 龚国胜 （三）学校发展的需要 1、是学校办出特色、办出风格的需要 “优良的学校乃是头脑所造成，而非砖灰所造” 2、是提高教师素质的重要途径（科研优师） 3、调动教师工作积极性的重要手段 “如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使之天天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 （四）教师自身的需要 1、确证和弘扬教师主体性的需要 马克思：“能给人的尊严的只是这样的职业，在从事这种职业时，不是作为奴隶般的工具而是在自己的领域内独立地进行创造。” 2、促进教师心理健康的需要 参加教育科研可满足教师的精神需要 参加教育科研可提高教师的工作效率 3、提高教师专业地位的需要 谁都可以对教育指手划脚。江泽民教育思想 总之，对于教师而言，开展教育科研最重要作用的是： 发现规律，获得教育科学研究的成果； 改进工作，获得教育质量提高的成果； 提高自我，获得教师专业发展的成果。 二、教师开展教育科研的特点 （一）在研究指向上，以校为本、以学科教学为本 （二）在研究类型上，着眼于应用研究、行动研究、现场研究、微观研究。 （三）在研究方法上，着眼于定性与定量相结合 （四）在研究主体上，以本校教师为主 （五）在研究内容上，以课堂教学、课程及师生互动为着眼点 （六）在研究价值取向上，结果价值与过程价值并重： “成果即成长” 三、课题研究的问题与建议 1、课题的选定 2、方案的制定 3、方法的选择 4、材料的整理 5、报告的撰写 （三）、方案的制定 1、课题的表述 2、研究的背景（为什么要研究） 3、研究的目标（界定）目标不是目的 4、研究内容（研究什么） 5、研究方法（怎样研究） 6、研究的步骤和进程 7、设想最后的课题成果形式 第三，对象不明。如《研究性学习的研究》 。《初中物理学科开展研究性学习策略的行动研究》 。 第四，多个中心。如《课堂教学中引进艺术手段，培养学生创新意识和实践能力的研究》 。 2、研究的背景 党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持口号。 研究背景撰写中存在的常见问题 第一，理论分析多。 第二，宏观分析多。 第三，“问题”分析少。 3、研究的目标 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。 研究目标撰写中存在的常见问题 第一，研究目标与所要解决的问题不一致。如《小学语文综合学习实施策略的研究》，课题方案中的研究目标是：通过研究，促进教师的专业成长，促进学生语文素养的提高。 《小学语文综合学习实施策略的研究》其要解决的问题是如何实施小学语文综合学习，其研究目标应该是通过研究，提炼出小学语文实施综合学习的策略。 第二，课题研究总目标与阶段研究目标不一致。 课题研究是一个系统的过程，这个过程可分为若干阶段，每一阶段都有特定的研究目标，阶段目标的逐步达成最终导致总目标的实现。但不少课题研究在编制研究目标时，由于没有在总目标的架构下构建阶段目标，常常导致阶段目标与总目标在指向上的不一致。 第三，总课题研究目标与子课题研究目标不一致。 在分设子课题研究的情况下，由于各子课题之间缺乏必要的沟通与交流，且各子课题研究组对总研究目标的把握与理解上不尽相同，其结果是各子课题研究目标各自陈述，不能够集中指向总课题研究目标。 总课题《帮助学生掌握科学学习方法的实验研究》，子课题《 课堂教学教师提问艺术的研究》。目标：如何设计、呈现问题？ 第四、目的与目标相混淆 目的具有方向性；目标则更具体 4、研究内容 研究计划的主题，回答研究什么的问题，阐明研究对象分哪几个部分组成。