仁爱版初中英语教材的任务型教学设计.docVIP

仁爱版初中英语教材的任务型教学设计 宝丰大营初中教师 张万杰 摘要：任务型教学法倡导以教师为主，学生为主体的教学活动。它倡导通过感知、实践、参与、交流与合作等学习方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感与策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。仁爱版教材提供了此种教学法的一个很好的平台。举例说明任务型教学法在仁爱版教材中的具体实施。 关键词：“任务型”教学设计；实践；交流；教学法与教材 “任务型”教学方法要求教师根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，学生在完成任务的活动中，使用英语获取信息，利用信息，用英语与他人交流， 解决实际问题， 实现“做中学”。 任务型教学模式可以有效地培养、提高学生的语言运用能力，增强综合素质。仁爱教材每个模块由单元—话题—功能—任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规侓，单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节（section），按听、说、读、写的语言技能编排。这充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学灵活地运用于课堂。课程探究活动构成了每一课的核心，旨在让学生综合运用所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、分析和解决问题的能力。这些活动的设计与安排周密、合理、富有弹性，能给教师提供灵感，有利于教师进行课堂教学设计，使教师施教更具主动性。教师应多采用仁爱课堂的“五步教学法”与“设置任务、指导自学，以练促能”相结合的教学方法，提高学生的学习能力，为他们终身学习打好基础。根据巩固性原则和启发性原则复习前面知识导入新课。利用小循环多反馈练习法学习目标语言，以达到掌握重点的目的。利用知识循环法最终使学生初步能够正确使用所学语言。通过练习及时反馈突破难点。根据循序渐进的原则，每个任务的设置都从听﹑说﹑读再到写的过程，逐步从易到难使学生从认识到应用，逐步扩展延伸，最终达到灵活应用目标语言的目的。仁爱版教材提供了此种教学法的一个很好的平台。 下面以仁爱版九年级（上） Unit 4 Topic 2 Section A 为例说明任务型教学在仁爱版英语教材中的具体实施： Unit 4 Topic 2 Section A The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。 Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some new words: metal, toothbrush, ink, recorder 2. Learn some useful sentences: —What’s it made of/from? —It’s made of/from? 3. Learn the simple past passive voice: (1)—When was it developed? —Around 1998. (2)—Where was it developed? —It was developed in Korea. 4. Learn how to express hopes and wishes: (1) I wish I could go into space some day. (2) I hope your dream will come true. Ⅱ. Teaching aids 教具 牙刷/ 墨水/ 纸/ MP3和一些实物。 Ⅲ. 任务型与五指教学法步骤 Step 1.复习导入新课。 （任务1） 小组合作讨论并总结电脑的好处复习前一话题的内容（学生全体参与，倡导合作探究）。 然后教师设置第二个悬念任务: But do you know what a computer is made of? What is it used for? 要求学生思考、找答案、试回答引入新课。 Step 2 呈现 1. (师生对话，用实物引出生词，用师生合作探究的方式学习新句型和单词。) T: (让学生摸一摸课桌) What’s it made of? S1: It’s made of “木材”. T: Yes, it’s made of wood. (板书句型，并让学生掌握。) 2. 摸出一张纸，师生对话。Ask one to answer. T; What ’s the English for this? S1:It’s a piece of paper. T: Can you tell me its material? (让其摸一摸，看一看。) S1:Sorry, I can’t. T: Let me tell you. It is made from wood.，too. (说的时候语速要慢，重音放在from。